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https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13518| Título: | Así nos cuentan, así nos hacen. Las niñeces frente a narrativas de género en la escuela |
| Autor(es): | Anayeli Benedicta Tavarez Hernández |
| Colaborador(es): | Adriana Terven Salinas [Director] |
| Palabras clave: | Género Niñeces Narrativas |
| Área: | CIENCIAS SOCIALES |
| Fecha de publicación : | 11-nov-2026 |
| Editorial : | Universidad Autonoma de Querétaro |
| Páginas: | 1 recurso en línea (106 Páginas) |
| Folio RI: | FIMAC-236072 |
| Facultad: | Facultad de Filosofía |
| Programa académico: | Maestría en Estudios Antropológicos en Sociedades Contemporáneas |
| Resumen: | La presente investigación analiza la reproducción del dualismo de género dentro del espacio escolar, partiendo de las narrativas educativas de maestras de educación básica y de las experiencias cotidianas de niños y niñas en el aula. Desde una perspectiva antropológica y etnográfica, el estudio mira a la escuela no como espacio de transmisión de contenidos académicos, sino también como un escenario donde circulan normas, valores e imaginarios sociales que se encuentran activamente configurando formas de entender y habitar el género. El trabajo de campo se realizó con un grupo de tercer grado de primaria en el centro histórico de la ciudad de Querétaro y permitió observar cómo las narrativas de género no se expresan uniformemente. A través de diversas dinámicas, fue posible identificar tanto la reproducción de esquemas normativos como cuestionamientos, tensiones y desplazamientos elaborados por las niñeces frente a dichas normas. De esta manera, el género se manifiesta como un proceso relacional y dinámico, atravesado por negociaciones constantes entre discursos institucionales, experiencias familiares y prácticas cotidianas. La investigación dialoga con propuestas teóricas de Judith Butler, Paulo Freire, Pierre Bourdieu, Jacques Derrida, Elsie Rockwell, entre otros autores y autoras, para problematizar la relación entre lenguaje, educación, poder y género. Asimismo, reconociendo a las niñeces como productoras activas de significados. Uno de los aportes principales del estudio consiste en mostrar que la escuela funciona simultáneamente como espacio de reproducción y de tensión respecto al dualismo de género. Las experiencias etnográficas revelan que el dualismo de género no opera únicamente mediante imposiciones completamente explícitas, sino también a través de prácticas aparentemente cotidianas y neutrales que delimitan lo imaginable, lo deseable y lo legítimo. Sin embargo, incluso dentro de estos márgenes, las niñeces elaboran formas de reinterpretación y resistencia que evidencian la complejidad de la experiencia escolar y de los procesos de construcción del género. |
| URI: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13518 |
| Aparece en: | Maestría en Estudios Antropológicos en Sociedades Contemporáneas |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| FIMAC-236072.pdf | 1.79 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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