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https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13425| Título: | Modelo Didáctico de Trabajo Colaborativo en Plataformas Híbridas para Uniformizar Niveles de Aprendizaje en Estudiantes del TecNM/ITCH |
| Autor(es): | Tomás Couoh Chan |
| Colaborador(es): | Ricardo Chaparro Sánchez [Director] |
| Palabras clave: | Modelo didáctico Trabajo colaborativo Nivelación de matemáticas |
| Área: | CIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRA |
| Fecha de publicación : | 28-sep-2026 |
| Editorial : | Universidad Autonoma de Querétaro |
| Páginas: | 1 recurso en línea (123 páginas) |
| Folio RI: | IFDCC-326811 |
| Facultad: | Facultad de Informática |
| Programa académico: | Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa |
| Resumen: | El método tradicional para enseñanza de las matemáticas en ingeniería del Instituto Tecnológico de Chetumal causa desmotivación en los estudiantes y los mantiene pasivos, no aprenden con profundidad, bajo aprovechamiento y un alto índice de reprobación, que conducen a deserción escolar temprana. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar un modelo didáctico sustentado en trabajo colaborativo mediante la plataforma Teams, fundamentado en el aprendizaje basado en problemas y la tecnología educativa para nivelar el aprendizaje en matemáticas de los estudiantes. La investigación fue en el aula con el fin de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes con trabajo en equipo, para ello, se usó la metodología Investigación Basada en diseño con un enfoque cíclico con las fases de análisis, diseño, aplicación y evaluación, en cinco iteraciones. El modelo didáctico se diseñó en las primeras tres iteraciones que refinaron la definición de un manual de operación de seis capas de responsabilidades para implementar cuatro actividades en la plataforma Teams: exposición del estudiante en equipos en las clases, dos actividades formativas de investigación en Word y resolución de problemas matemáticos en Excel y una evaluación sumativa. Con el modelo didáctico se trabajó con tutorías entre pares, trabajo colaborativo y ubicuo, aprender haciendo, dispositivos móviles, plataformas híbridas y TIC matemáticos. El rigor metodológico y del proceso de refinamiento en cada iteración, constata una progresión desde la iteración uno con una aceptación del 75% hasta la evaluación en la cuatro con un 89% de aceptación, en promedio 86% de viabilidad de aceptación de uso del modelo didáctico. En conclusión, la valoración de la percepción de logro fue del 76% en la nivelación del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes al usar el modelo didáctico, este resultado transforma la enseñanza tradicional hacia un aprendizaje activo que promueve el pensamiento crítico |
| URI: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13425 |
| Aparece en: | Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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