1. Repositorio Institucional UAQ
  2. Tesis
  3. Facultad de Informática
  4. Doctorado
  5. Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorRicardo Chaparro Sánchezes_ES
dc.creatorTomás Couoh Chanes_ES
dc.date.accessioned2026-10-07T16:04:16Z-
dc.date.available2026-10-07T16:04:16Z-
dc.date.issued2026-09-28-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13425-
dc.descriptionEl método tradicional para enseñanza de las matemáticas en ingeniería del Instituto Tecnológico de Chetumal causa desmotivación en los estudiantes y los mantiene pasivos, no aprenden con profundidad, bajo aprovechamiento y un alto índice de reprobación, que conducen a deserción escolar temprana. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar un modelo didáctico sustentado en trabajo colaborativo mediante la plataforma Teams, fundamentado en el aprendizaje basado en problemas y la tecnología educativa para nivelar el aprendizaje en matemáticas de los estudiantes. La investigación fue en el aula con el fin de mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes con trabajo en equipo, para ello, se usó la metodología Investigación Basada en diseño con un enfoque cíclico con las fases de análisis, diseño, aplicación y evaluación, en cinco iteraciones. El modelo didáctico se diseñó en las primeras tres iteraciones que refinaron la definición de un manual de operación de seis capas de responsabilidades para implementar cuatro actividades en la plataforma Teams: exposición del estudiante en equipos en las clases, dos actividades formativas de investigación en Word y resolución de problemas matemáticos en Excel y una evaluación sumativa. Con el modelo didáctico se trabajó con tutorías entre pares, trabajo colaborativo y ubicuo, aprender haciendo, dispositivos móviles, plataformas híbridas y TIC matemáticos. El rigor metodológico y del proceso de refinamiento en cada iteración, constata una progresión desde la iteración uno con una aceptación del 75% hasta la evaluación en la cuatro con un 89% de aceptación, en promedio 86% de viabilidad de aceptación de uso del modelo didáctico. En conclusión, la valoración de la percepción de logro fue del 76% en la nivelación del aprendizaje de las matemáticas en estudiantes al usar el modelo didáctico, este resultado transforma la enseñanza tradicional hacia un aprendizaje activo que promueve el pensamiento críticoes_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent1 recurso en línea (123 páginas)es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autonoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresSies_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectModelo didácticoes_ES
dc.subjectTrabajo colaborativoes_ES
dc.subjectNivelación de matemáticases_ES
dc.subject.classificationCIENCIAS FÍSICO MATEMÁTICAS Y CIENCIAS DE LA TIERRAes_ES
dc.titleModelo Didáctico de Trabajo Colaborativo en Plataformas Híbridas para Uniformizar Niveles de Aprendizaje en Estudiantes del TecNM/ITCHes_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0009-0009-0492-7384es_ES
dc.contributor.identificador0000-0002-6842-2360es_ES
dc.contributor.roleDirectores_ES
dc.degree.nameDoctorado en Innovación en Tecnología Educativaes_ES
dc.degree.departmentFacultad de Informáticaes_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator326811es_ES
dc.folioIFDCC-326811es_ES
Aparece en: Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa

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