Título :	El desinterés por conocer: subjetividad de jóvenes en el aula
Autor:	María De La Concepción Acela Hernández Díaz
Palabras clave :	Desinterés por conocer Maestro Estudiante
Fecha de publicación :	dic-2014
Editorial :	Universidad Autónoma de Querétaro
Facultad:	Facultad de Psicología y Educación
Prográma académico:	Doctorado en Psicología y Educación
Resumen:	Uno de los problemas que expresan maestros, es el desinterés de estudiantes por conocer en el aula. Se manifiesta en conductas como: apatía, no entrega de tareas, falta de atención, copiar y pegar de internet la tarea, entre otras. Estas complicaciones educativas a las que se enfrenta el maestro, las estudia la antropología, psicopedagogía, sociología, psicoanálisis. Todas muestran diferentes aspectos del fenómeno. Era momento de preguntarle a los estudiantes, qué consideraban desinterés por conocer en el aula. Se investigó a pedagogos, que definieron al interés, una conceptualización del niño y joven, para argumentar su propuesta de método pedagógico para generar el interés por conocer en el estudiante. Se estudió, qué entender por adolescencia. Se construyó una definición sobre subjetividad, con posturas del psicoanálisis, sociología y psicología social. Estos tres conceptos conforman el marco teórico de esta investigación. Se eligió el método fenomenológico, para comprender el discurso de jóvenes que en grupos focales se expresaron sobre aquello que ellos consideraban desinterés por conocer. Ochenta alumnos en nueve grupos focales, vertieron diversidad de comentarios llenos de sentimientos; se agruparon en seis agentes que expresaron representaciones sociales, con ellas explicaban su relación con el desinterés por conocer. De las temáticas que abordaron en esas representaciones sociales surgieron diecisiete masas de representación. Las masas de representación y representaciones sociales, se mueven en tres dimensiones espacio-temporales: salón de clases, institución y zona sociohistórica. El hallazgo de esta investigación, es que el origen del desinterés por conocer en el aula no se centra en el estudiante, sino que por la dinámica que tienen una serie de masas de representación y representaciones sociales, producen circunstancias en el aula y la escuela, que llevan a estudiantes a mostrar cierto tipo de actitudes que se les denomina desinterés por conocer. Las características que presentan estas masas de representación y representaciones sociales conduce a considerar la existencia de una crisis estructural en las instituciones educativas, el maestro requiere de apoyo multidisciplinario para analizar la realidad compleja que ocurre en el salón de clases.
URI :	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/7002
Otros identificadores :	942 - RI001540.pdf
Aparece en las colecciones:	Doctorado en Psicología y Educación

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