1. Repositorio Institucional UAQ
  2. Tesis
  3. Facultad de Filosofía
  4. Licenciatura
  5. Licenciatura en Desarrollo Humano para la Sustentabilidad
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorMaría Del Socorro Rojo Anayaes_ES
dc.creatorMontserrat Jaime Escurselles_ES
dc.date.accessioned2026-01-20T18:41:13Z-
dc.date.available2026-01-20T18:41:13Z-
dc.date.issued2026-01-19-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12564-
dc.description¿Qué es la neurodiversidad? ¿Cómo afecta la educación tradicional a niños y jóvenes dentro del espectro autista y el TDHA? ¿La educación y la neurodiversidad tienen sesgos de género? ¿Se puede aplicar la filosofía de paidea dentro de la neurodiversidad? ¿El juego es un recurso de aprendizaje? En la filosofía de la educación toman en cuenta los métodos de educación en los que corresponde la observación, la experimentación, los modelos de aprendizaje, la interpretación y la comprensión. Pero en el caso de las neurodivergencias, la información se procesa de forma diferente a través de una implementación del conocimiento. La neurodiversidad ha sido vista como un desafío para las instituciones educativas y para el desarrollo integral de los niños dentro del espectro autista y TDAH1, en algunos casos la institución educativa ha mostrado una posición de indiferencia frente a esta situación, llegando a ser una postura de rechazo y discriminación para el grupo neurodivergente. Las finalidades de esta tesis son explicar el concepto de neurodiversidad en la infancia y adolescencia, los sesgos de género, el diagnóstico, la paideia como un referente de educación, los problemas de las escuelas tradicionales, los pros y contras de la Nueva Escuela y así mismo explicar algunos de los métodos que podrían ser aplicados para la educación neurodivergente. Este trabajo se basa en diversas fuentes que van desde la filosofía griega del siglo IV a.C. hasta la psicología y los movimientos educativos que promueven cambios y avances en las escuelas. Este trabajo está construido a partir del campo de las Humanidades, Filosofía, Pedagogía, Psicología e Historia, utilizando referencias de Platón, Aristóteles, San Agustín, Santo Tomás de Aquino, Mary Wollstonecraft, Jaques Rousseau, Kant, Nuccio Ordine, Amaia Hervás, María Montessori, John Dewey, Mathew Lipman, Johan Huizinga, Amaia Hervás, Judy Signer, Angelica Sátiro y Lisa Mosconi. Lo que convierte esta tesis en una fuente de diversa de información que se centra en la educación neurodivergente, el género y los movimientos de la Nueva Escuela tomando en cuenta el Autismo y el TDAH como un área inexplorada para las escuelas.es_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent1 recurso en línea (127 páginas)es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autónoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresSies_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectNeurodivergenciaes_ES
dc.subjectPaideiaes_ES
dc.subjectGéneroes_ES
dc.subjectEscuelaes_ES
dc.subjectFilosofía educativaes_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_ES
dc.titleNeurodiversidad y perspectiva de género. Filosofía educativa y escolaridad paideiaes_ES
dc.typeTesis de licenciaturaes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0009-0004-4215-9025es_ES
dc.contributor.identificador0000-0003-4690-7444es_ES
dc.contributor.roleDirectores_ES
dc.degree.nameLicenciatura en Humanidades y producción de Imágeneses_ES
dc.degree.departmentFacultad de Filosofíaes_ES
dc.degree.levelLicenciaturaes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator288832es_ES
dc.folioFILIN-288832es_ES
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