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https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12528| Título: | Relación entre la percepción vocálica y el aprendizaje de palabras en hñäñho |
| Autor(es): | Nancy Coronado Cisneros |
| Palabras clave: | Bilingüismo Lengua hñäñho Léxico mental Percepción fonológica Psicolingüística |
| Área: | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA |
| Fecha de publicación : | 19-nov-2025 |
| Editorial : | Universidad Autonoma de Querétaro |
| Páginas: | 1 recurso en línea (91 páginas) |
| Folio RI: | LLDCC-255599 |
| Facultad: | Facultad de Lenguas y Letras |
| Programa académico: | Doctorado en Lingüística |
| Resumen: | El presente estudio investigó si la capacidad para percibir contrastes vocálicos del hñäñho (otomí) facilita el aprendizaje de vocabulario en hñäñho como lengua de herencia (LH) y como segunda lengua (L2). Participaron niños hablantes de herencia (HH) hñäñho de 5º y 6º grado de primaria y niños monolingües del español (ME) de 5º y 6º grado de primaria, aprendientes del hñäñho como L2. Los participantes aprendieron palabras en hñäñho por medio de tareas computarizadas y de un entrenamiento con actividades lúdicas dentro del aula y fueron evaluados con un test de vocabulario. Además, respondieron un test de percepción (TP) para evaluar su capacidad para discriminar contrastes vocálicos en hñäñho. Los HH aprendieron con mayor facilidad las palabras auditivas que contenían vocales específicas del hñäñho —por ejemplo, da̠ /dɔ/ ‘ojo’— en comparación con los ME. Por otro lado, cuando la palabra se presentó de manera auditiva y escrita ambos grupos tuvieron más facilidad para reconocer la palabra. Los resultados del TP demostraron que los contrastes /ɘe/, /ɛ-ɔ/ fueron los más fáciles de discriminar para ambos grupos. Por el contrario, los contrastes que incluían las vocales medias del hñäñho fueron los más difíciles de discriminar por ambos grupos, como, por ejemplo /ɛ-e/. Sin embargo, hay un grupo importante de niños HH que todavía son sensibles a la diferencia en este contraste, en comparación con los niños ME. Estos resultados sugieren que la exposición temprana a dos sistemas fonológicos puede favorecer la percepción vocálica y, por lo tanto, el reconocimiento de la palabra oral y escrita en la lengua de herencia, incluso en contextos de desplazamiento lingüístico. |
| URI: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12528 |
| Aparece en: | Doctorado en Lingüística |
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