1. Repositorio Institucional UAQ
  2. Tesis
  3. Facultad de Lenguas y Letras
  4. Doctorado
  5. Doctorado en Lingüística
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorElia Haydée Carrasco Ortízes_ES
dc.creatorNancy Coronado Cisneroses_ES
dc.date.accessioned2026-01-16T15:05:19Z-
dc.date.available2026-01-16T15:05:19Z-
dc.date.issued2025-11-19-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12528-
dc.descriptionEl presente estudio investigó si la capacidad para percibir contrastes vocálicos del hñäñho (otomí) facilita el aprendizaje de vocabulario en hñäñho como lengua de herencia (LH) y como segunda lengua (L2). Participaron niños hablantes de herencia (HH) hñäñho de 5º y 6º grado de primaria y niños monolingües del español (ME) de 5º y 6º grado de primaria, aprendientes del hñäñho como L2. Los participantes aprendieron palabras en hñäñho por medio de tareas computarizadas y de un entrenamiento con actividades lúdicas dentro del aula y fueron evaluados con un test de vocabulario. Además, respondieron un test de percepción (TP) para evaluar su capacidad para discriminar contrastes vocálicos en hñäñho. Los HH aprendieron con mayor facilidad las palabras auditivas que contenían vocales específicas del hñäñho —por ejemplo, da̠ /dɔ/ ‘ojo’— en comparación con los ME. Por otro lado, cuando la palabra se presentó de manera auditiva y escrita ambos grupos tuvieron más facilidad para reconocer la palabra. Los resultados del TP demostraron que los contrastes /ɘe/, /ɛ-ɔ/ fueron los más fáciles de discriminar para ambos grupos. Por el contrario, los contrastes que incluían las vocales medias del hñäñho fueron los más difíciles de discriminar por ambos grupos, como, por ejemplo /ɛ-e/. Sin embargo, hay un grupo importante de niños HH que todavía son sensibles a la diferencia en este contraste, en comparación con los niños ME. Estos resultados sugieren que la exposición temprana a dos sistemas fonológicos puede favorecer la percepción vocálica y, por lo tanto, el reconocimiento de la palabra oral y escrita en la lengua de herencia, incluso en contextos de desplazamiento lingüístico.es_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent1 recurso en línea (91 páginas)es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autonoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresSies_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectBilingüismoes_ES
dc.subjectLengua hñäñhoes_ES
dc.subjectLéxico mentales_ES
dc.subjectPercepción fonológicaes_ES
dc.subjectPsicolingüísticaes_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_ES
dc.titleRelación entre la percepción vocálica y el aprendizaje de palabras en hñäñhoes_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0000-0002-7177-0980es_ES
dc.contributor.identificador0000-0002-2776-5965es_ES
dc.degree.nameDoctorado en Lingüísticaes_ES
dc.degree.departmentFacultad de Lenguas y Letrases_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator255599es_ES
dc.folioLLDCC-255599es_ES
Aparece en: Doctorado en Lingüística

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