1. Repositorio Institucional UAQ
  2. Tesis
  3. Facultad de Informática
  4. Doctorado
  5. Doctorado en Tecnología Educativa
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorRicardo Chaparro Sánchezes_ES
dc.creatorSugey Tatiana Sotomayor Canoes_ES
dc.date.accessioned2025-08-21T18:08:02Z-
dc.date.available2025-08-21T18:08:02Z-
dc.date.issued2026-02-22-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12245-
dc.descriptionEsta investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de Objetos de Aprendizaje en la reducción de conflictos cognitivos durante la enseñanza del cálculo multivariable, con énfasis en el concepto de derivada parcial. Los Objetos de Aprendizaje se diseñaron siguiendo el modelo instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), y se estructuraron conforme a la taxonomía de eventos instruccionales de Gagné. Cada recurso integró applets interactivos creados con GeoGebra, cuyo carácter dinámico y versátil permitió al estudiantado explorar de forma visual e interactiva los conceptos matemáticos implicados. El Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos guio tanto el diseño del contenido como el análisis de la actividad matemática, facilitando la identificación de significados parciales emergentes durante la resolución de las tareas. Se adoptó una metodología de enfoque mixto fundamentada en la Investigación Basada en Diseño, desarrollada en sus cuatro fases: análisis, diseño y desarrollo, implementación y evaluación. Los resultados evidencian que, aunque persisten concepciones centradas en la aplicación mecánica de procedimientos, los Objetos de Aprendizaje favorecieron una comprensión más integral y profunda de la derivada parcial, promovieron la transición entre distintos registros de representación y disminuyeron los conflictos cognitivos. Se concluye que el uso de recursos educativos diseñados sobre bases teóricas sólidas constituye una estrategia efectiva para enriquecer el aprendizaje del cálculo multivariable en contextos de ingeniería.es_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent1 recurso en línea (117 páginas)es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autonoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresSies_ES
dc.rightsembargoedAccesses_ES
dc.subjectCálculo multivariablees_ES
dc.subjectConflictos cognitivoses_ES
dc.subjectObjetos de aprendizajees_ES
dc.subjectGeogebraes_ES
dc.subjectFormación de ingenieroses_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_ES
dc.titleEvaluación de conflictos cognitivos en la enseñanza del cálculo multivariable mediante Objetos de Aprendizaje en GeoGebraes_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0000-0002-0531-0011es_ES
dc.contributor.identificador0000-0002-6842-2360es_ES
dc.contributor.roleDirector de tesises_ES
dc.degree.nameDoctorado en Tecnología Educativaes_ES
dc.degree.departmentFacultad de Informáticaes_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator281401es_ES
dc.folioIFDCC-281401es_ES
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