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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorReyna Moreno Beltránes_ES
dc.contributorSandra Luz Canchola Magdalenoes_ES
dc.contributorJuan Salvador Hernández Valerioes_ES
dc.contributorMa. Teresa García Ramírezes_ES
dc.contributorEduardo Aguirre Caracheoes_ES
dc.creatorAlejandra Yohana Vergara Avaloses_ES
dc.date2024-03-01-
dc.date.accessioned2024-02-15T18:56:34Z-
dc.date.available2024-02-15T18:56:34Z-
dc.date.issued2024-03-01-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/10010-
dc.descriptionLa educación superior ha adoptado la modalidad virtual junto con la presencial para brindar una educación integral. En este contexto, se desarrolló una investigación centrada en la implementación del diseño instruccional y estrategias de aprendizaje en cursos e-learning, utilizando la plataforma Moodle. La base del estudio se basó en los estilos de aprendizaje y canales de percepción de los estudiantes de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro. El objetivo principal de esta investigación fue diseñar un modelo que permitiera desarrollar cursos e-learning adaptados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, mediante la incorporación de estrategias de aprendizaje y el uso de objetos de aprendizaje en la plataforma Moodle. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo y un diseño de estudio cuasi-experimental. Se aplicaron dos cuestionarios a los estudiantes, uno para evaluar su percepción de la plataforma y la estructura del diseño, y otro para medir su satisfacción con la estrategia de aprendizaje. La fiabilidad de los cuestionarios se evaluó utilizando la medida de Alpha de Cronbach. Ambos cuestionarios mostraron una aceptable fiabilidad (Alpha de Cronbach: 0.852 y 0.89 respectivamente). Esto destaca la importancia de un buen diseño instruccional y el uso de estrategias de aprendizaje adaptadas a los estudiantes. La investigación desarrolló con éxito un modelo para cursos e-learning, considerando los estilos de aprendizaje y canales de percepción. Estos resultados respaldan la importancia de un diseño instruccional sólido, adaptado a las necesidades individuales de los estudiantes. Se sugiere investigar más sobre estilos de aprendizaje y canales de percepción, y evaluar otras estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad de la enseñanza en entornos virtuales y presenciales.es_ES
dc.formatAdobe PDFes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autónoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresNoes_ES
dc.rightsAcceso Abiertoes_ES
dc.subjectIngeniería y Tecnologíaes_ES
dc.subjectCiencias Tecnológicases_ES
dc.subjectOtras Especialidades Tecnológicases_ES
dc.titleModelo de Diseño Instruccional Virtual para Cursos E-learning a través de Plataformas Digitales en Educación Superiores_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificadorhttps://orcid.org/0000-0002-8652-335Xes_ES
dc.contributor.identificadorhttps://orcid.org/0000-0002-5307-0921es_ES
dc.contributor.roleDirectores_ES
dc.contributor.roleSecretariaes_ES
dc.contributor.roleVocales_ES
dc.contributor.roleSuplentees_ES
dc.contributor.roleSuplentees_ES
dc.degree.nameDoctorado en Innovación en Tecnología Educativaes_ES
dc.degree.departmentFacultad de Informáticaes_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
Aparece en: Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa

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