Título :	Lo que los niños saben de las letras antes de empezar a escribir convencionalmente
Autor(es):	Susana Cano Muñoz
Palabras clave:	Escrituras infantiles Identificación de letras Denominación de letras
Fecha de publicación :	abr-2008
Editorial :	Universidad Autónoma de Querétaro
Facultad:	Facultad de Psicología y Educación
Programa académico:	Maestría en Desarrollo y Aprendizajes Escolares
Resumen:	El objetivo de la presente investigación fue explorar qué tipo de informaciones tienen los niños pre-alfabéticos sobre algunas consonantes (P, B, T, M, S) y encontrar cuáles son las maneras en que se refieren a ellas. Para ello 13 niños de segundo grado de preescolar de 4 y 5 años fueron entrevistados. A cada uno de ellos se le aplicó 3 tareas: a) escritura de palabras, b) identificación de letras en contexto de palabra y c) identificación de letras en aislado. Los resultados sugieren que los niños usan una variedad de denominaciones para referirse a las letras. En la tarea de escritura la denominación más empleada fue la sílaba, mientras que en las tareas de identificación de letras en contexto y en aislado, la denominación más frecuente fue el fonema. Los datos parecen indicar que una diversidad de denominaciones y de contexto de usos facilita la denominación y uso de la consonante correcta.
URI:	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/6898
Otros identificadores :	858 - RI001320.pdf
Aparece en:	Maestría en Desarrollo y Aprendizajes Escolares

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.