Filosofía, educación y tecnología: Diseño y aplicación del modelo teórico para la educación tecnológica (MOTET)

Esperanza Ortiz Cortes

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Fernando Manuel González Vega	es_ES
dc.creator	Esperanza Ortiz Cortes	es_ES
dc.date	2015-04	-
dc.date.accessioned	2017-07-20T14:07:43Z	-
dc.date.available	2017-07-20T14:07:43Z	-
dc.date.issued	2015-04	-
dc.identifier	3142 - RI002107.pdf	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/6031	-
dc.description	El objetivo de este trabajo es promover la reflexión y el quehacer filosófico en relación a los conceptos de Educación, Tecnología, Ciencia y la relación que entre éstos existe. Se diseñó y elaboró un Modelo Teórico para la Educación Tecnológica (MOTET) que relaciona las concepciones de tecnología y ciencia en la educación tecnológica desde la perspectiva filosófica, tomando en cuenta aspectos socioculturales para el desarrollo de las mismas. Se desarrollaron y especificaron categorías propias de cada uno de éstos, que lo habilitan para aplicarse en distintos ámbitos del contexto social: el educativo, el de investigación y el sector productivo. Como parte del modelo, se diseñaron dos herramientas para su aplicación en el ámbito educativo: ¿Herramienta A¿) Curso ¿ taller ¿Pensar la Ciencia y la Tecnología Innovando¿, ¿Herramienta B¿) programa para una asignatura ¿Fundamentos filosóficos de la Ciencia y la Tecnología¿, en ambos casos se concentra y se comparte el contenido y los propósitos del MOTET y del trabajo de investigación. Se aplicó la herramienta curso-taller ¿Pensar la Ciencia y la Tecnología Innovando¿ a través del Instituto Tecnológico de Querétaro (ITQ) en el Tecnológico Nacional de México (TecNM) con validez para dos créditos del Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA), éste estuvo dirigido a estudiantes de todas las carreras que oferta esta institución de educación superior tecnológica, con una duración total de 40 horas, de las cuales 24 horas fueron presenciales, repartidas en ocho sesiones sabatinas de tres horas cada una y 16 horas fueron utilizadas por los estudiantes para hacer análisis y prácticas de campo. Se registraron siete estudiantes, cuatro mujeres y tres hombres, de los cuales tres estudiantes fueron de Arquitectura, dos estudiantes de Ingeniería Eléctrica y dos estudiantes más de Ingeniería en Gestión Empresarial, se obtuvieron dos productos en forma de proyectos de investigación, uno por parte del área de Arquitectura y otro por parte de las áreas de Ingeniería. Las conclusiones a las que se llegaron a partir de esta experiencia educativa, resaltan la necesidad de aportar más elementos teóricos encaminados a escudriñar y definir los conceptos de técnica y tecnología, sin embargo, la parte epistemológica del curso correspondiente al área de filosofía de la ciencia no fue un factor de peso a la hora de la elaboración de los proyectos, pero sí resultó de interés a la hora de discutir algunas de los diferentes enfoques epistemológicos, la formación profesional del estudiante del ITQ está más encaminada a la innovación tecnológica que a la formación científica.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Filosofía	es_ES
dc.subject	Educación	es_ES
dc.subject	Tecnología	es_ES
dc.title	Filosofía, educación y tecnología: Diseño y aplicación del modelo teórico para la educación tecnológica (MOTET)	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Filosofía Contemporánea Aplicada	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Filosofía	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
Aparece en:	Maestría en Filosofía Contemporánea Aplicada

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