1. Repositorio Institucional UAQ
  2. Tesis
  3. Facultad de Informática
  4. Doctorado
  5. Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorAdelina Morita Alexanderes_ES
dc.creatorErika Rossana Llanes Castroes_ES
dc.date.accessioned2026-11-10T20:49:45Z-
dc.date.available2026-11-10T20:49:45Z-
dc.date.issued2026-10-30-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13501-
dc.descriptionLa enseñanza de estructuras de datos enfrenta diversos retos recurrentemente: baja motivación, dificultad para comprender conceptos abstractos, escasa práctica y bajo rendimiento académico. Estas limitaciones evidencian la insuficiencia del método tradicional y la necesidad de incorporar estrategias didácticas innovadoras. Esta investigación aborda, desde un enfoque mixto, el diseño y evaluación de un método para la enseñanza de estructuras de datos basado en programación competitiva (MEBPC), orientado a mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería de Software de la Universidad Autónoma de Yucatán. Para determinar la eficacia del MEBPC se consideraron las variables rendimiento académico, motivación y percepción de los estudiantes. El método se diseñó e implementó durante tres períodos lectivos utilizando la plataforma omegaUp y competencias de programación en el aula y se comparó con el método tradicional (MET) aplicado en tres cohortes previas. En el componente cuantitativo, se aplicó la prueba U de Mann-Whitney para analizar el rendimiento académico evaluando si existen diferencias entre el MEBPC y el MET de acuerdo con la hipótesis planteada. Se emplearon un instrumento desarrollado por la investigadora para evaluar la percepción y un instrumento adaptado del MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) para evaluar motivación y ansiedad. El análisis descriptivo exploratorio evidenció una percepción positiva del MEBPC, destacando su eficacia, atractivo y pertinencia, así como un nivel moderado-alto de motivación y moderado de ansiedad en los estudiantes tras la aplicación del método. En el componente cualitativo, se realizaron grupos focales, observación participante y una entrevista en profundidad, los cuales evidenciaron una percepción favorable hacia el método, mayor compromiso y fortalecimiento de habilidades técnicas, con manifestaciones concretas de este impacto fuera del aula. De acuerdo con la prueba U de Mann-Whitney, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los métodos; no obstante, los instrumentos de percepción y motivación, así como los hallazgos cualitativos, evidenciaron consistentemente un efecto positivo del MEBPC en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. El tamaño reducido de la muestra y el carácter contextual de la intervención limitan la generalización de los hallazgos, por lo que se recomienda ampliar el estudio a futuras cohortes y contextos institucionales.es_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent124 págs.es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autónoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresSies_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectIngeniería de Softwarees_ES
dc.subjectMétodo de enseñanzaes_ES
dc.subjectProgramación competitivaes_ES
dc.subjectEstructuras de datoses_ES
dc.subject.classificationINGENIERÍA Y TECNOLOGÍAes_ES
dc.titleDiseño y evaluación de un método para la enseñanza de estructuras de datos basado en programación competitivaes_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0000-0001-9917-3611es_ES
dc.contributor.identificador0000-0002-8722-233Xes_ES
dc.contributor.roleDirectores_ES
dc.degree.nameDoctorado en Innovación en Tecnología Educativaes_ES
dc.degree.departmentFacultad de Informáticaes_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator326814es_ES
dc.folioIFDCC-326814es_ES
Aparece en: Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa

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