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Título:	Inclusión educativa de niñas y niños con discapacidad : formación docente desde ambientes multimodales en Diseño Universal para el Aprendizaje
Autor(es):	Karen Liliana Jaimes Martínez
Colaborador(es):	Luis Alan Acuña Gamboa [Director]
Palabras clave:	Diseño universal para el aprendizaje Discapacidad Formación docente Inclusión educativa Multimodal Niñez
Área:	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA
Fecha de publicación :	1-sep-2026
Editorial :	Universidad Autonoma de Querétaro
Páginas:	1 recurso en línea (188 páginas)
Folio RI:	PSDCN-319153
Facultad:	Facultad de Psicología y Educación
Programa académico:	Doctorado en Educación Multimodal
Resumen:	La inclusión educativa en el marco de la atención a niñas y niños con discapacidad implica asegurar el ingreso, la participación, socialización, aprendizajes y desarrollo integral. En este sentido, la formación docente adquiere un papel de relevancia en marcos encaminados a la atención a la diversidad. En este sentido, los ambientes multimodales se posicionan como una alternativa flexible, dinámica y accesible. En ese sentido, el objetivo de esta investigación e intervención fue generar una propuesta de formación dirigida a docentes de USAER sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) mediante un ambiente multimodal para favorecer la inclusión educativa de niñas y niños con discapacidad en el estado mexicano de Guanajuato. Siguiendo una metodología cualitativa mediante la Investigación Acción, se buscó la participación de niñez, docentes, directivos y personal clave de espacios educativos para tener un panorama integral acerca de lo que se requiere para continuar aportando al logro de la inclusión. Los resultados evidencian que procesos formativos multimodales contextualizados a las necesidades de la comunidad educativa favorecen la adquisición de estrategias, herramientas y recursos para la atención de niñez con discapacidad en escuelas públicas de educación básica atendidas por USAER; no obstante, se reconocen retos y desafíos. Se concluye que la formación docente desde ambientes multimodales en DUA constituye una manera pertinente para favorecer la inclusión educativa de niñez con discapacidad y para la transformación de entornos de aprendizaje incluyentes al propiciar el intercambio, la agencia, la colaboración, el aprendizaje, la construcción y las redes entre docentes.
URI:	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13238
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