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Título:	Trabajo docente a nivel secundaria rural en el Municipio de Pedro Escobedo: problemáticas y afectaciones en el marco de los riesgos psicosociales (ciclos escolares 2020-2021 y 2021-2022)
Autor(es):	Karla Mariana Aguilar Vargas
Palabras clave:	Docente Proceso de trabajo Factores psicosociales Secundaria rural COVID-19
Área:	CIENCIAS SOCIALES
Fecha de publicación :	5-feb-2026
Editorial :	Universidad Autónoma de Querétaro
Páginas:	1 recurso en línea (144 páginas)
Folio RI:	PSMAC-212462
Facultad:	Facultad de Psicología y Educación
Programa académico:	Maestría en Estudios Multidisciplinarios Sobre el Trabajo
Resumen:	El trabajo docente exige una constante adaptación al proceso laboral, especialmente en el caso de los docentes de educación básica, quienes se encuentran expuestos a mayores factores de riesgo psicosocial. Con la pandemia por COVID-19, dichos riesgos se incrementaron en el sector laboral, particularmente en la práctica docente. La presente investigación tuvo como objetivo general conocer el proceso de trabajo de los docentes de secundaria técnica rural pública y explicar el efecto de los factores de riesgo psicosocial asociados a dicho proceso durante los ciclos escolares 2020-2021 y 2021-2022. Se empleó un diseño metodológico cualitativo, basado en el estudio de caso colectivo o múltiple. La selección de la muestra se realizó mediante el método de bola de nieve no probabilística, conformándose por 22 docentes participantes y 2 directivas de las instituciones educativas seleccionadas. Los apartados de análisis incluyeron la descripción sociodemográfica por secundaria, la elaboración de diagramas de Sankey, el análisis de coocurrencias de códigos y el reporte de conceptos. Los resultados indican que el trabajo docente implica un alto nivel de control en el proceso laboral, desde la organización de actividades semanales hasta la planificación anticipada del ciclo escolar, así como la gestión de los grupos asignados bajo condiciones de exigencia, presión y ritmos de trabajo intensos en determinados momentos del ciclo. Asimismo, se evidencia que la inseguridad, la violencia por parte de alumnos, otros docentes o de la propia institución, así como la falta de estabilidad laboral, afectan significativamente la condición laboral del docente rural.
URI:	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12709
Aparece en:	Maestría en Estudios Multidisciplinarios Sobre el Trabajo

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