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https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12456| Título: | Enseñanza de la arquitectura: Análisis de enfoques pedagógicos dentro de los talleres de diseño arquitectónico en la ciudad de Querétaro. |
| Autor(es): | Paola Barragán Vargas |
| Palabras clave: | Arquitectura Taller de proyectos Didáctica Enfoques pedagógicos Enseñanza |
| Área: | CIENCIAS SOCIALES |
| Fecha de publicación : | 5-nov-2025 |
| Editorial : | Universidad Autonoma de Querétaro |
| Páginas: | 1 recurso en línea ( 300 páginas) |
| Folio RI: | IGMAC-326887 |
| Facultad: | Facultad de Ingeniería |
| Programa académico: | Maestría en Arquitectura |
| Resumen: | La presente investigación analiza cómo y con qué enfoques pedagógicos se abordan las técnicas didácticas en los talleres de proyecto arquitectónico en la ciudad de Querétaro. Se parte del reconocimiento de que, aunque los talleres constituyen el eje formativo de la licenciatura, no existe una didáctica específica que articule de manera clara las técnicas utilizadas con los objetivos educativos y los paradigmas que las orientan. Bajo un enfoque mixto de tipo correlacional, se integraron tres dimensiones de análisis: la acción pedagógica, observada directamente en los talleres; la experiencia de aprendizaje, obtenida mediante encuestas a estudiantes; y los discursos institucionales, analizados a partir de documentos oficiales y entrevistas a coordinadores académicos. La triangulación de estas dimensiones permitió identificar tensiones y convergencias entre lo que se declara, lo que se enseña y lo que se aprende dentro del proceso formativo propio del taller. Los resultados evidencian una fragmentación entre las tres dimensiones analizadas. Predominan enfoques centrados en la eficiencia técnica y el entrenamiento profesional, mientras que las estrategias orientadas al pensamiento crítico o al trabajo interdisciplinario aparecen de manera aislada y poco sistemática. Se concluye que es necesario replantear la enseñanza de la arquitectura desde una perspectiva pedagógica especializada, capaz de articular de forma coherente las dimensiones técnicas, sociales y humanas propias de la disciplina. Esto implica repensar el papel del docente, los objetivos formativos y el sentido del aprendizaje arquitectónico en relación con los desafíos específicos del entorno. |
| URI: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12456 |
| Aparece en: | Maestría en Arquitectura |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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