1. Repositorio Institucional UAQ
  2. Tesis
  3. Facultad de Ingeniería
  4. Maestría
  5. Maestría en Arquitectura
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12456
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorAvatar Flores Gutiérrezes_ES
dc.creatorPaola Barragán Vargases_ES
dc.date.accessioned2026-01-14T16:41:03Z-
dc.date.available2026-01-14T16:41:03Z-
dc.date.issued2025-11-05-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12456-
dc.descriptionLa presente investigación analiza cómo y con qué enfoques pedagógicos se abordan las técnicas didácticas en los talleres de proyecto arquitectónico en la ciudad de Querétaro. Se parte del reconocimiento de que, aunque los talleres constituyen el eje formativo de la licenciatura, no existe una didáctica específica que articule de manera clara las técnicas utilizadas con los objetivos educativos y los paradigmas que las orientan. Bajo un enfoque mixto de tipo correlacional, se integraron tres dimensiones de análisis: la acción pedagógica, observada directamente en los talleres; la experiencia de aprendizaje, obtenida mediante encuestas a estudiantes; y los discursos institucionales, analizados a partir de documentos oficiales y entrevistas a coordinadores académicos. La triangulación de estas dimensiones permitió identificar tensiones y convergencias entre lo que se declara, lo que se enseña y lo que se aprende dentro del proceso formativo propio del taller. Los resultados evidencian una fragmentación entre las tres dimensiones analizadas. Predominan enfoques centrados en la eficiencia técnica y el entrenamiento profesional, mientras que las estrategias orientadas al pensamiento crítico o al trabajo interdisciplinario aparecen de manera aislada y poco sistemática. Se concluye que es necesario replantear la enseñanza de la arquitectura desde una perspectiva pedagógica especializada, capaz de articular de forma coherente las dimensiones técnicas, sociales y humanas propias de la disciplina. Esto implica repensar el papel del docente, los objetivos formativos y el sentido del aprendizaje arquitectónico en relación con los desafíos específicos del entorno.es_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent1 recurso en línea ( 300 páginas)es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autonoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresSies_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectArquitecturaes_ES
dc.subjectTaller de proyectoses_ES
dc.subjectDidácticaes_ES
dc.subjectEnfoques pedagógicoses_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subject.classificationCIENCIAS SOCIALESes_ES
dc.titleEnseñanza de la arquitectura: Análisis de enfoques pedagógicos dentro de los talleres de diseño arquitectónico en la ciudad de Querétaro.es_ES
dc.typeTesis de maestríaes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0009-0003-2871-2472es_ES
dc.contributor.identificador0000-0001-9581-3853es_ES
dc.contributor.roleDirector de tesises_ES
dc.degree.nameMaestría en Arquitecturaes_ES
dc.degree.departmentFacultad de Ingenieríaes_ES
dc.degree.levelMaestríaes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator326887es_ES
dc.folioIGMAC-326887es_ES
Aparece en: Maestría en Arquitectura

Archivos:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
IGMAC-326887.pdf3.73 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.