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Título:	Efectos del uso de la tecnología educativa en los aprendizajes de la estadística inferencial en estudiantes de ingeniería
Autor(es):	Montserrat Lino González
Palabras clave:	Metodologías activas Tecnología educativa Probabilidad y estadística Ingeniería Iinnovación
Área:	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA
Fecha de publicación :	23-feb-2026
Editorial :	Universidad Autónoma de Querétaro
Páginas:	1 recurso en línea (148 páginas)
Folio RI:	IFDCC-281400
Facultad:	Facultad de Informática
Programa académico:	Doctorado en Tecnología Educativa
Resumen:	El aprendizaje de la probabilidad y estadística coadyuva, a nivel universitario, a formar profesionistas activos y críticos en las sociedades informatizadas en que vivimos. En ingeniería se requiere fomentar el pensamiento estadístico en los estudiantes que les permita aplicar los aprendizajes de la asignatura a su vida profesional e incida en la toma de decisiones en ambientes de incertidumbre. La investigación se centró en evaluar el impacto de un modelo de enseñanza-aprendizaje de estadística inferencial basado en tecnología educativa para estudiantes de ingeniería. El modelo, fundamentado en la Investigación Basada en Diseño y el diseño instruccional ADDIE, incorporó metodologías de enseñanza activas y tecnología educativa para mejorar la comprensión de la probabilidad y estadística. El modelo se implementó en un grupo de 18 estudiantes de primer semestre de ingeniería biomédica de la Universidad Autónoma de Querétaro, con una duración de 70 horas. Para evaluar la efectividad del modelo propuesto se consideró el monitoreo continuo, la retroalimentación de los estudiantes, análisis de los resultados que obtuvieron en actividades y la evaluación de la interacción de los estudiantes con el modelo. Entre los resultados más importantes, el 61% de los estudiantes mejoraron sus calificaciones en el segundo examen parcial. Los estudiantes percibieron que las metodologías activas mejoraron su entendimiento de la teoría, los problemas y actividades, al 82.4% el resolver problemas de ingeniería biomédica le motivó a aprender la materia. Respecto al modelo, el 41.2% dijo que le facilitó la aplicación del conocimiento al resolver problemas y actividades y al 23.5% le facilitó el aprendizaje y la comprensión. El modelo creado constituye una propuesta para atender la problemática de la enseñanza-aprendizaje de la estadística en la formación de ingenieros, en el que las metodologías activas empleando la tecnología digital adecuada y pertinente como herramienta de apoyo para la enseñanza es parte fundamental para el logro de objetivos y adquisición de aprendizajes significativos que puedan ser aplicados por los estudiantes en su vida profesional.
URI:	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12275
Aparece en:	Doctorado en Tecnología Educativa

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