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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorMagda Concepción Morales Barreraes_ES
dc.creatorCristhian Elizabeth Fuentes Rodríguezes_ES
dc.date2023-03-13-
dc.date.accessioned2023-03-06T19:48:19Z-
dc.date.available2023-03-06T19:48:19Z-
dc.date.issued2023-03-13-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/7832-
dc.descriptionA partir de la incorporación de la competencia investigativa en el meta-perfil del área de Derecho en el Proyecto Tuning para Latinoamérica y, particularmente en el plan de estudios vigente en la licenciatura en derecho campus Jalpan, de la Universidad Autónoma de Querétaro se consideró necesario emprender acciones para impulsar el desarrollo de dicha competencia. La acción consistió en un proyecto de intervención, el cual atendió recomendaciones de investigaciones previas tales como: explicitar la postura teórica a partir de la cual se define la competencia investigativa (Velázquez & Mena, 2020), generar espacios de aprendizaje colaborativos y participativos con apoyo de Tecnologías de la Información y la Comunicación para guiar a los estudiantes en procesos de investigación (Palacios & Córdoba, 2020), abordar el desarrollo de la competencia por niveles (Figueroa, 2020) e impulsar la construcción de entornos personales de aprendizaje para la enseñanza del derecho (Cabezas et al., 2016). El objetivo general consistió en diseñar, implementar y evaluar un proyecto de intervención para promover el desarrollo de la competencia investigativa en estudiantes de derecho mediante la configuración de entornos personales de aprendizaje que incorporen herramientas y aplicaciones digitales. Para definir la competencia investigativa se partió de un enfoque complejo, sin embargo, con fines analíticos, la noción se desagregó en cinco dimensiones: epistemológica, lingüística, metodológica, comunicativa y cognitiva. Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) se consideraron como artefactos tecnológicos y como concepto pedagógico integrados por tres dimensiones: herramientas, fuentes de información y red personal de aprendizaje. A partir de la investigación-acción de naturaleza práctica se intervino en el grupo de cuarto semestre de la licenciatura en derecho. Se elaboró un diagnóstico, diseñó y ejecutó la propuesta y, por último, se evaluaron los alcances de la intervención. Se utilizaron como técnicas para la recolección de información el cuestionario, narrativas, entrevistas y análisis de documentos. Si bien los participantes no consolidaron las cinco dimensiones tendieron a desarrollar mayormente indicadores de las dimensiones epistemológica, metodológica y lingüística, indispensables para la construcción del conocimiento científico. Los jóvenes valoraron hacer adecuaciones a su PLE a partir de sus características, necesidades e intereses, lo cual les permitió emplearlas aun en contextos informales, pero sobre todo hizo posible el surgimiento de aprendizajes emergentes. Se sugiere a futuros investigadores acotar sus proyectos al desarrollo de dimensiones específicas de la competencia, con base en las necesidades detectadas en sus estudiantes.es_ES
dc.formatAdobe PDFes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPsicología y Educaciónes_ES
dc.relation.requiresNoes_ES
dc.rightsEn Embargoes_ES
dc.subjectCiencias Socialeses_ES
dc.subjectCiencias Jurídicas y derechoes_ES
dc.subjectTeoría y métodos educativoses_ES
dc.titleConfiguración de entornos personales de aprendizaje para el desarrollo de la competencia investigativa en estudiantes de derechoes_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidcurpes_ES
dc.creator.identificadorhttps://orcid.org/0000-0002-0304-3415es_ES
dc.contributor.identificadorMOBM800917MCSRRG05es_ES
dc.contributor.roleDirectores_ES
dc.degree.nameDoctorado en Educación Multimodales_ES
dc.degree.departmentFacultad de Psicología y Educaciónes_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
Aparece en: Doctorado en Educación Multimodal

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