Vivencias y significados de los valores desde la perspectiva de los alumnos del primer grado de educación secundaria de menores de la institución educativa ¿Cristo Rey¿ de Motupe- Lambayeque- Perú.

Roxana Editha Castañeda Cañola

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Ma. Esther Ortega Zertuche	es_ES
dc.creator	Roxana Editha Castañeda Cañola	es_ES
dc.date	2007-11	-
dc.date.accessioned	2016-08-17T15:02:22Z	-
dc.date.available	2016-08-17T15:02:22Z	-
dc.date.issued	2007-11	-
dc.identifier	291 - RI001028.PDF	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/5744	-
dc.description	La presente tesis analiza los procesos vivenciales y los significados de los valores ante la actual crisis que existe de los mismos en alumnos y docentes de la Institución Educativa ¿Cristo Rey¿ de Motupe - Lambayeque. Se trabajó con una muestra de 40 estudiantes y 8 docentes asumiendo el criterio intencional para su selección. El método elegido para el trabajo fue cuantitativo y cualitativo etnográfico; utilizando el grupo focal y la entrevista a profundidad como técnicas cualitativas y la encuesta como técnica cuantitativa. El hallazgo más importante es la aparición de una teoría que se ha denominado ¿Teoría de la presencialidad del ejemplo¿, que significa un rehacer permanente de la conducta que se orienta por diferenciarse del ocultamiento en que se ha enfrascado la persona, como un no mostrarse por vergüenza de que lo que se hace es distinto a lo que dictan la mayoría. Dentro de las conclusiones más relevantes está el hecho de significar los valores, desde la comprensión de los alumnos como elementos que ayudan a ser mejores personas, lograr las metas planteadas y ser feliz, en la medida en que tengan una praxis en la vida social de los alumnos y tutores como personas vayan asumiendo un compromiso en el contexto donde se desenvuelven, la solidaridad y la autoestima son los valores que más resaltan en la figura de sus compañeros. También se observa que ambos grupos coinciden en considerar que los valores no se pueden enseñar en lecciones teóricas, ya que el estudiante se forja en situaciones vivénciales que despliegan sus autonomías individuales y su participación social. Ellos los vivencian, sobre todo cuando tratan de ayudar a los demás: Prestándole útiles a sus compañeros, colaborando en actividades para mejorar la salud de algún amigo o vecino, entre otras cosas. Una de las sugerencias más importantes que surge como consecuencia del presente estudio es la consideración de un programa alternativo de tutoría que considere el desarrollo o el ejercicio de las vivencias y significados de los alumnos en relación con los valores.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Valores	es_ES
dc.subject	Significados	es_ES
dc.subject	Vivencias	es_ES
dc.title	Vivencias y significados de los valores desde la perspectiva de los alumnos del primer grado de educación secundaria de menores de la institución educativa ¿Cristo Rey¿ de Motupe- Lambayeque- Perú.	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Ciencias de la Educación	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
Colección:	Maestría en Ciencias de la Educación

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