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https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/5728Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 | es_ES |
| dc.creator | Reyna Gabriela Limón González | es_ES |
| dc.date | 2011-08 | - |
| dc.date.accessioned | 2016-10-27T17:13:49Z | - |
| dc.date.available | 2016-10-27T17:13:49Z | - |
| dc.date.issued | 2011-08 | - |
| dc.identifier | 1188 - RI001957.pdf | es_ES |
| dc.identifier.uri | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/5728 | - |
| dc.description | La presente investigación partió de la observación empírica de las formas de ser y valorar de los alumnos de 5° grado, respecto de situaciones de conflicto, en una escuela primaria particular, del municipio de Corregidora, Querétaro. Es un estudio cualitativo de corte fenomenológico. El objetivo a lograr en esta investigación se centró en conocer la percepción de los alumnos de 5° grado ante el conflicto escolar. Para conocer lo que los alumnos experimentaban en estas situaciones adversas, se recurrió a dos técnicas: la entrevista semiestructurada y la observación participante. La entrevista se realizó a una muestra intencional de 15 alumnos de los 3 grupos de 5° grado. En la primera parte se formularon preguntas semiestructuradas y en la segunda parte se propusieron algunas situaciones dilemáticas de las cuales se obtuvo mayor información de cómo los alumnos perciben el conflicto. Se llevó a cabo un registro de observación de diferentes eventos escolares, se eligieron 9 que ilustraban situaciones conflictivas respondiendo a las preguntas ¿quién?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿por qué? El marco teórico retomó conceptos como educación, prevención y provención del conflicto, resiliencia y la acción social. En un primer momento se agrupó la información de acuerdo a las categorías señaladas en el marco teórico, posteriormente se formularon cuatro categorías que abarcaran las respuestas de los alumnos las cuales fueron: clima social, clima afectivo, clima valoral y clima efectivo, dividiéndolas en percepciones positivas y negativas. La realización de este estudio permitió resaltar que el conflicto es inherente a la vida y no lo podemos evitar, pero si podemos aprender determinadas habilidades que permitan afrontarlo, cuando éste se encuentra en su etapa inicial. Se concluyó que es posible que esta investigación sea la plataforma para el diseño de un programa escolar que trabaje por favorecer la provención y la resiliencia en sus alumnos, que favorezca el desarrollo humano y social, educando de este modo ideas, sentimientos y prácticas de los alumnos que genere un mejor ambiente escolar. | es_ES |
| dc.format | Adobe PDF | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Autónoma de Querétaro | es_ES |
| dc.relation.requires | No | es_ES |
| dc.rights | Acceso Abierto | es_ES |
| dc.subject | Educación | es_ES |
| dc.subject | Prevención y provención del conflicto | es_ES |
| dc.subject | Resiliencia | es_ES |
| dc.title | Prevención y provención del conflicto en niños de educación primaria | es_ES |
| dc.type | Tesis de maestría | es_ES |
| dc.contributor.role | Director | es_ES |
| dc.degree.name | Maestría en Ciencias de la Educación | es_ES |
| dc.degree.department | Facultad de Psicología y Educación | es_ES |
| dc.degree.level | Maestría | es_ES |
| Aparece en: | Maestría en Ciencias de la Educación | |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| RI001188.pdf | 2.91 MB | Adobe PDF |  Visualizar/Abrir |
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