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https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13483| Título: | La participación política de las y los adolescentes a través de la asamblea escolar en la Secundaria Pública General N.º 4 |
| Autor(es): | Rubén Josías Iñiguez Rivas |
| Colaborador(es): | Azucena de la Concepción Ochoa Cervantes [Director] |
| Palabras clave: | Participación política Adolescencia Asamblea escolar |
| Área: | CIENCIAS SOCIALES |
| Fecha de publicación : | 28-oct-2026 |
| Editorial : | Universidad Autonoma de Querétaro |
| Páginas: | 1 recurso en lìnea (153 Páginas) |
| Folio RI: | PSMAC-222127 |
| Facultad: | Facultad de Psicología y Educación |
| Programa académico: | Maestría en Educación para la Ciudadanía |
| Resumen: | El presente estudio analiza la participación política de adolescentes a través de la implementación de una Asamblea Escolar en una secundaria pública general de México. El objetivo general fue examinar en qué medida esta estrategia pedagógica promueve la participación política entre estudiantes de segundo grado de secundaria (14–16 años), posicionándolos como actores sociales dentro de su comunidad escolar. Desde un enfoque cualitativo, interpretativo, exploratorio y descriptivo, se diseñó una intervención de 15 sesiones de asamblea con 38 estudiantes, en las que se propició la deliberación sobre problemáticas escolares reales. La recolección de datos se llevó a cabo mediante tres instrumentos principales: la observación participante, un cuestionario aplicado antes y después de la intervención, y la Bitácora de Comprensión Ordenada del Lenguaje (Bitácora COL), que permitió recoger impresiones y reflexiones de las y los estudiantes en torno a su experiencia participativa. Los resultados muestran que la Asamblea Escolar generó condiciones favorables para que las y los adolescentes ejercieran su derecho a la expresión, construyeran propuestas colectivas y reflexionaran críticamente sobre su entorno escolar. Se identificaron avances importantes en la comprensión práctica de la política, en la negociación de acuerdos, en la confianza en sus propias voces y en la capacidad para asumir responsabilidades colectivas. Sin embargo, también se evidenciaron límites estructurales y culturales impuestos por la institución escolar: posturas adultocéntricas, falta de seguimiento a las propuestas estudiantiles y lógicas jerárquicas que condicionaron la agencia real del alumnado. Estas tensiones revelan un desfase entre los ideales democráticos promovidos por la estrategia y las dinámicas de poder vigentes en la escuela, lo cual contradice los principios de participación genuina establecidos en marcos normativos nacionales e internacionales. Se concluye que, si bien la asamblea escolar puede educar para la ciudadanía, su impacto está mediado por la disposición institucional a ceder espacios de decisión reales a las y los estudiantes. Promover transformaciones profundas en la cultura escolar requiere, por tanto, revisar críticamente el rol del adulto, garantizar el seguimiento de los acuerdos construidos en colectivo y fortalecer mecanismos sostenidos de participación democrática. |
| URI: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13483 |
| Aparece en: | Maestría en Educación para la Ciudadanía |
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