1. Repositorio Institucional UAQ
  2. Tesis
  3. Facultad de Psicología y Educación
  4. Doctorado
  5. Doctorado en Educación Multimodal
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorAraceli Camacho Navarroes_ES
dc.creatorJosé de Jesús Rodríguez Sánchezes_ES
dc.date.accessioned2026-07-22T18:02:14Z-
dc.date.available2026-07-22T18:02:14Z-
dc.date.issued2026-07-21-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13122-
dc.descriptionLa evaluación de la competencia digital docente ha tomado relevancia en los últimos años, y aunque se han propuesto diversos instrumentos para evaluarla, predomina un enfoque centrado en la autopercepción de conocimientos y habilidades docentes. El objetivo de esta investigación es construir un modelo de evaluación que toma como base la postura de la evaluación auténtica para determinar los actores, la metodología y los instrumentos pertinentes que permitan evaluar el nivel de desarrollo de la competencia digital docente de forma real e integral. Se utilizó un enfoque de investigación mixta a través de la Investigación Acción Participativa, se realizaron grupos focales como técnica de recolección de información donde participaron 48 docentes y 21 autoridades educativas, y se implementó un cuestionario donde participaron 154 estudiantes. Se utilizó una ruta de análisis cualitativanaturalista para la codificación, análisis e interpretación de las aportaciones de los grupos focales y un proceso de estadística descriptiva para las aportaciones de las encuestas. Los principales hallazgos revelan que el nivel de competencia digital docente debe ser establecido en conjunto desde las respectivas del propio docente mediante un proceso de autoevaluación, estudiantes, y un grupo de expertos, además, se encontró que deben ser utilizados instrumentos como cuestionarios, simuladores y portafolios de evidencias para evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes. Se concluye que la evaluación de la competencia digital docente debe realizarse mediante la demostración de conocimientos y habilidades, y no es posible evaluarla mediante la participación de un solo actor del proceso educativo ni mediante la aplicación de un solo instrumento, además se concluye que la evaluación de esta competencia debe ser un proceso continuo y que su principal componente es la autorreflexión de la práctica docente derivada de procesos de autoevaluaciónes_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent1 recurso en línea (147 páginas)es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autónoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresNoes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectCompetencia digitales_ES
dc.subjectEvaluación del profesoradoes_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectInnovación educativaes_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_ES
dc.titleModelo de Evaluación de la Competencia Digital Docentees_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0000-0002-6308-2053es_ES
dc.contributor.identificador0000-0002-2184-8989es_ES
dc.contributor.roleDirectores_ES
dc.degree.nameDoctorado en Educación Multimodales_ES
dc.degree.departmentFacultad de Psicología y Educaciónes_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator319152es_ES
dc.folioPSDCN-319152es_ES
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