En la Escuela Preparatoria “Activo 20-30, Albert Einstein”, ubicada en la ciudad de Delicias, Chihuahua, se presenta una problemática relevante: el alto porcentaje de reprobación en la asignatura de álgebra, lo cual impacta en el rendimiento académico, la motivación y la percepción estudiantil sobre esta materia, particularmente en el contenido de factorización. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo y alcance exploratorio, aplicada a alumnas y alumnos que cursan el primer semestre, cuyas edades oscilan entre los 14 y 15 años. El estudio consideró tres grupos de control y tres grupos experimentales, integrados por 45 y 52 alumnos, respectivamente, con el fin de evaluar el resultado de la intervención educativa. El diseño metodológico se estructuró en seis etapas: gestión de permisos, diagnóstico, aplicación de pruebas piloto, diseño de la intervención gamificada mediante la plataforma Genially (escape room), implementación de la intervención y recolección de datos y evaluación postgamificación. Las conclusiones reflejan una reducción considerable en el índice de reprobación en los grupos donde se llevó a cabo la intervención gamificada, junto con un aumento en la motivación por aprender y el fortalecimiento del trabajo colaborativo.