ESTRATEGIAS DE REPETICIÓN, ELABORACIÓN Y ORGANIZACIÓN QUE EMPLEAN NIÑOS ESTUDIANTES PRINCIPIANTES DE ITALIANO

Claudia Adriana Fuerte León

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Ma. De Lourdes Rico Cruz	es_ES
dc.creator	Claudia Adriana Fuerte León	es_ES
dc.date	2021-04-23	-
dc.date.accessioned	2021-05-20T15:21:37Z	-
dc.date.available	2021-05-20T15:21:37Z	-
dc.date.issued	2021-04-23	-
dc.identifier	Estrategias de Aprendizaje	es_ES
dc.identifier	Estrategias cognitivas de repetición, elaboración y organización	es_ES
dc.identifier	Lengua Extranjera	es_ES
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/2891	-
dc.description	"“Estrategias de repetición, elaboración y organización que emplean niños estudiantes principiantes de Italiano” RESUMEN Una vasta literatura en el campo de la educación sugiere que la forma en que los estudiantes usan sus estrategias cognitivas incide en su rendimiento escolar. En el campo de las lenguas, mucho se ha investigado en cuanto a las estrategias que usan los estudiantes que cursan el inglés o el francés en una gran diversidad de contextos. Sin embargo, poco se sabe de las estrategias que usan los niños estudiando una lengua como el italiano, en un contexto mexicano, en donde ellos tienen la experiencia de estudiar inglés como materia obligatoria durante su educación primaria, según lo indica el sistema nacional de educación. Sobre ese interés de estudio esta investigación se enfoca en la observación, análisis y reflexión de las estrategias cognitivas, especialmente aquellas de repetición, elaboración y organización, propuestas por Claire Weinstein y Richard Mayer (1986), que emplean los niños de 8 a 11 años mientras toman un curso de italiano nivel principiante. Los participantes del estudio fueron 4 estudiantes de escuelas primarias públicas en la ciudad de Querétaro. Se impartieron 5 sesiones de italiano con una duración de una hora cada una. En estas sesiones se llevaron a cabo diferentes actividades que arrojaran información útil para la observación, selección y análisis de las estrategias empleadas. Para lograr esto, se optó por un enfoque etnográfico con un cuidadoso registro de la manera en que los niños resolvían las actividades de aprendizaje del italiano en cada una de las unidades didácticas planeadas durante este pequeño curso introductorio. Después de hacer una clasificación de las estrategias utilizadas y su respectivo análisis, los resultados arrojaron que los dos niños más pequeños utilizaron con mayor frecuencia la estrategia de repetición, mientras que en la comprensión y elaboración de algunas actividades necesitaron apoyo de los demás compañeros. A diferencia de los participantes mayores, ellos emplearon con menor frecuencia la estrategia de repetición enfocándose mayormente en la elaboración y organización apoyándose en la toma de notas para ayudar a su proceso de memorización. Así mismo, en el uso de la estrategia de organización todos los niños pudieron hacer clasificaciones de palabras y en actividades más complejas como ordenar secuencias o eventos los participantes mayores pudieron llevarlo a cabo con mayor facilidad. Se espera que los resultados de esta investigación tengan un impacto trascendental para que la enseñanza de una lengua a niños no sea vista de manera compleja, sino una actividad lúdica e interesante para todos los profesores que imparten clases a niños. De igual manera se espera que esto origine nuevas propuestas para que los profesores de italiano realicen actividades innovadoras en los cursos de lengua para niños. Palabras Clave: estrategias de aprendizaje, estrategias cognitivas de repetición, elaboración y organización, italiano-lengua extranjera.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	Español	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA	es_ES
dc.subject	CIENCIAS DE LAS ARTES Y LAS LETRAS	es_ES
dc.subject	ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN	es_ES
dc.title	ESTRATEGIAS DE REPETICIÓN, ELABORACIÓN Y ORGANIZACIÓN QUE EMPLEAN NIÑOS ESTUDIANTES PRINCIPIANTES DE ITALIANO	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.creator.tid	CURP	es_ES
dc.creator.identificador	FULC750302MMNRNL00	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Enseñanza de Lenguas y Cultura	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Lenguas y Letras	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
Aparece en las colecciones:	Maestría en Enseñanza de Lenguas y Cultura

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