A través del contrabajo: consejos para el maestro y el estudiante

Cinthia Itzel Ordaz Vega

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Elsa Cristina Navarrete Ochoa	es_ES
dc.creator	Cinthia Itzel Ordaz Vega	es_ES
dc.date.accessioned	2026-10-16T19:23:09Z	-
dc.date.available	2026-10-16T19:23:09Z	-
dc.date.issued	2018-06-01	-
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13453	-
dc.description	La presente investigación tiene como objetivo poner a disposición de los contrabajistas mexicanos las diversas experiencias compartidas por estudiantes y maestros (nacionales y extranjeros), respecto a la enseñanza y aprendizaje del contrabajo. Por otro lado, para complementar los aportes realizados por los alumnos y docentes de este instrumento, se expone un análisis histórico respecto a la evolución de la educación musical a partir del siglo XX, además de algunas reflexiones sobre la enseñanza instrumental según la experiencia de estudiosos de la pedagogía musical como Émile Jaques-Dalcroze, Cecilia Jorquera Jaramiño, Violeta Hemsy de Gainza, Paulina Derbez, Valentín Solís Aguilar y Benjamin Whitcomb, de manera que se encuentren los nexos entre la teoría y la práctica, a fin de exponer consideraciones útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje del contrabajo. Para la realización del presente proyecto se utilizó el modelo cualitativo de investigación. Como herramienta para la recolección de datos, por un lado, se hace uso de la entrevista y el cuestionario electrónico y, por otro, la recopilación de los documentos que han estudiado el tema, la enseñanza del instrumento en general y del contrabajo en específico. Las entrevistas fueron realizadas a dos grupos: el primero fue compuesto por docentes de contrabajo Donovan Strokes (EUA), Barry Green (EUA), Claus Freudenstein (Alemania), Thierry Barbe (Francia), Alonso Hernández Prado (México, Querétaro), Enrique Aguilar Canuto (México, Querétaro), Claudia Gabriela Arróyave Mendoza (México, Nuevo León) y José Ricardo García Fernández (México, Querétaro). El segundo grupo fue compuesto por 23 estudiantes del instrumento originarios de Chiapas, Coahuila, México, Jalisco, San Luis Potosí, Querétaro, Morelos, Baja California y Zacatecas. Para el análisis de los cuestionarios y las entrevistas se utilizó el modelo sugerido por Bertely (2000), en el cual propone la sistematización y análisis de las categorías sociales, las categorías que identifica el intérprete y las categorías teóricas. En los resultados se encuentran los principales problemas enfrentados por los docentes y discentes del instrumento, a la vez que se exponen reflexiones y consejos para tratar las problemáticas expuestas.	es_ES
dc.format	pdf	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (186 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autonoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Educación musical	es_ES
dc.subject	Formación instrumental	es_ES
dc.subject	Proceso de enseñanza aprendizaje y contrabajo	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA	es_ES
dc.title	A través del contrabajo: consejos para el maestro y el estudiante	es_ES
dc.type	Tesis de licenciatura	es_ES
dc.contributor.tid	ORCID	es_ES
dc.contributor.identificador	0000-0002-5242-6391	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Licenciatura en Música	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Artes	es_ES
dc.degree.level	Licenciatura	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	214010	es_ES
dc.folio	BALIC-214010	es_ES
Aparece en:	Licenciatura en Música

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Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
BALIC-214010.pdf		1.79 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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