El modelo didáctico analógico y su impacto en la promoción de funciones ejecutivas en estudiantes de bachillerato

Alina Ysabel Castro Sánchez

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Cecilia Hernández Garciadiego	es_ES
dc.creator	Alina Ysabel Castro Sánchez	es_ES
dc.date.accessioned	2025-07-22T20:46:40Z	-
dc.date.available	2025-07-22T20:46:40Z	-
dc.date.issued	2025-07-02	-
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11936	-
dc.description	Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas de orden superior que controlan y regulan procesos de pensamiento y acciones asociadas. Diversas investigaciones han mostrado correlaciones positivas entre las funciones ejecutivas y el rendimiento escolar en infantes y adultos. Sin embargo, son pocas las que han estudiado la influencia de la práctica pedagógica en la promoción de las capacidades ejecutivas en adolescentes. La presente investigación tiene como objetivo analizar el efecto de la implementación de un Modelo Didáctico Analógico (MDA) en la promoción de dos funciones ejecutivas (flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo) y en el aprendizaje de conceptos básicos sobre la respiración celular en estudiantes del Colegio de Bachilleres Guerrero, plantel Chilpancingo, quienes cursan la asignatura de Biología II en las capacitaciones para el trabajo de Informática y de Contabilidad. La investigación tuvo como marco teórico el Modelo de Aprendizaje Cognitivo Consciente Sustentable (MACCS, Galagovsky, 2004a/2004b), se abordó con enfoque mixto, alcance descriptivo y utilizó como método un estudio de caso. Los instrumentos empleados para la producción y recolección de datos fueron una escala autoinforme para evaluar flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo, hojas de trabajo del MDA, observación participante y registro de datos complementarios. El análisis de datos se llevó a cabo en dos niveles: descriptivo e interpretativo. El primero implicó la estadística descriptiva de los datos obtenidos en el pretest y postest; el segundo, el análisis de contenido interpretativo de las producciones escritas y orales de los estudiantes. Los hallazgos obtenidos muestran un impacto positivo de la estrategia didáctica sobre la autopercepción de las dos habilidades evaluadas tras la intervención didáctica. Sin embargo, se identificó un desempeño diferencial en el procesamiento y comprensión de la información científica en función de la capacitación que cursan los participantes.	es_ES
dc.format	pdf	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (93 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Funciones ejecutivas	es_ES
dc.subject	Enseñanza de la biología	es_ES
dc.subject	Analogías	es_ES
dc.subject	Bachillerato	es_ES
dc.subject.classification	BIOLOGÍA Y QUÍMICA	es_ES
dc.title	El modelo didáctico analógico y su impacto en la promoción de funciones ejecutivas en estudiantes de bachillerato	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.creator.tid	ORCID	es_ES
dc.contributor.tid	ORCID	es_ES
dc.creator.identificador	0000-0003-0269-7879	es_ES
dc.contributor.identificador	0000-0002-7809-820X	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Didáctica de las Ciencias (Modalidad Virtual)	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Ingeniería	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	309302	es_ES
dc.folio	IGMAN-309302	es_ES
Aparece en:	Maestría en Didáctica de las Ciencias (Modalidad Virtual)

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