Enseñanza de la historia mediante herramientas tecnológicas en educación básica.

Izmir Rocio Mancillas Castillo

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Sandra Luz Canchola Magdaleno	es_ES
dc.creator	Izmir Rocio Mancillas Castillo	es_ES
dc.date	2023-05-10
dc.date.accessioned	2023-09-29T16:42:42Z
dc.date.available	2023-09-29T16:42:42Z
dc.date.issued	2023-05-10
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9359
dc.description	Los métodos tradicionales de enseñanza en la asignatura de historia son obsoletos y carecen de razonamiento y análisis de la información por parte de los alumnos de educación básica primaria, estando conformados por la memorización, realización de resúmenes y cuestionarios e imposición de personajes históricos, anulando con ello el razonamiento de los hechos por parte de los alumnos. Con base a ello, se ha desarrollado una aplicación para el uso de Realidad Aumentada (RA) para alumnos de cuarto grado de primaria para el aprendizaje del calendario azteca, logrando interactuar con la imagen del calendario azteca que se encuentra en los libros de texto gratuitos de la asignatura de historia. Se realizó una investigación cuasi experimental, en la cual dividieron los alumnos en tres grupos, en el primer grupo experimental conformado de 23 alumnos se involucró al docente otorgando una introducción y explicación del calendario azteca para posteriormente prosiguieran con la interacción con la RA, mientras que el grupo control 1 de 22 alumnos se le dio el tema de manera tradicional por el docente a base de explicación y resumen del texto, sin interacción con la aplicación de RA, y al grupo control 2 de 22 alumnos únicamente se utilizó la aplicación de RA sin la participación del docente. Se determinó el nivel de pensamiento crítico mediante el logro del análisis, conceptualización, ordenamiento y exposición de ideas, esto mediante un post test el cual es un esquema que permite mediante secciones establecer lo que se aprendió de manera ordenada y poder realizar comentarios. Los resultados de la comparativa del post test arrojaron que el grupo 1 logró conceptualizar y ordenar sus conocimientos, el grupo 2 logró analizar, ordenar y exponer lo aprendido, mientras que el grupo experimental logro analizar, conceptualizar, ordenar y exponer de manera crítica sus conocimientos. Basándonos en los resultados, se puede afirmar que el uso de la RA favorece el pensamiento crítico en estudiantes de nivel básico en temas de historia, además de despertar su interés y motivación por los temas.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Informática	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Ciencias Sociales	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.subject	Otras Especialidades Pedagógicas	es_ES
dc.title	Enseñanza de la historia mediante herramientas tecnológicas en educación básica.	es_ES
dc.type	Tesis de doctorado	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.creator.identificador	MACI860913MCHNSZ05	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Informática	es_ES
dc.degree.level	Doctorado	es_ES