La identidad docente de maestros de educación primaria se conforma durante el desarrollo de tres momentos en la vida de los mismos: la familia, la formación y la práctica. Este trabajo se enfoca a mostrar elementos que definen la identidad docente, explora la situación de vida de los maestros en cada uno de esos momentos. Plantea que el sujeto se conforma como tal en función de sus relaciones con los demás, porque como agente social no se desprende de estructuras que lleva consigo y tampoco puede evitar ser parte de la estructura social. Argumenta que la identidad docente queda manifiesta en las distintas formas de ser y de valorar de los maestros. Recupera elementos teóricos de Pierre Bourdieu como son: campo, habitus e illusio, para comprender los procesos de conformación de la identidad docente. El análisis de la información recogida, al entrevistar a doce maestros de educación primaria, arrojó que los rasgos que presenta su identidad permiten que sea posible agruparlos en las siguientes categorías: los ¿todo está bien¿, los ¿por mientras¿ y los ¿comprometidos¿.