La presente investigación aborda la enseñanza de los sujetos de la historia mediante la elaboración un recurso didáctico capaz de contribuir a la mediación del pensamiento histórico del alumnado de segundo grado de secundaria de la escuela Marqués de la Villa del Villar del Águila en Saldarriaga, Querétaro. El trabajo establece la necesidad de poner en tensión en el discurso, cuáles son los tipos de sujeto que algunas corrientes historiográficas vigentes consideran, y desarrollar los propios conceptos para la construcción del conocimiento del alumnado. De tal análisis el trabajo deriva en el diseño de un recurso didáctico para adolescentes, enfocado a la comprensión de sí mismos como sujetos de la historia, mediante la traducción del paradigma sociocultural de Lev S. Vygotsky llevado a la práctica. La presente investigación aborda el problema de la enseñanza de la historia desde una perspectiva interdisciplinaria, es decir, no sólo la teoría histórica sino psicopedagógica, filosófica y antropológica para darle un enfoque integral al recurso.