El presente trabajo parte de la pregunta acerca de cómo conciben estudiantes desertores de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Querétaro el proceso de deserción. Inicialmente se efectuaron 10 entrevistas a profundidad alumnos desertores (alumnos que interrumpen voluntaria o involuntariamente los estudios en forma definitiva), 5 hombres y 5 mujeres, dos de cada grado escolar. Las entrevistas fueron transcritas y sometidas a un análisis de codificación abierta y axial. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de análisis temático de contenido, de Bardin. A partir de estas fuentes de información, se presentan los significados de las representaciones sociales que este grupo posee acerca del proceso de deserción, entre los que destaca las categorías principales, de sentimientos, vocación, trayectoria escolar, actitudes y acciones. Para dar cuerpo al discurso de los sujetos educativos se tomó en cuenta todas las respuestas dadas en las entrevistas, tanto del contexto como de los afectivos, cognitivos y conductuales, porque todos ellos integrados brindan una visión completa de los actores. En las distintas dimensiones, se observó que los alumnos que interrumpen sus estudios usan información previa para justificar este proceso; por otro lado en el campo representacional la imagen del proceso de deserción los sitúa en un problema de identidad, que los hace sentir seres humanos fracasados.