La promoción de la cultura letrada en los libros de la SEP de lectura de primero y segundo grados

Karen Angeles Jimenez Oregel

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Monica Alvarado Castellanos	es_ES
dc.contributor	Alejandra García Aldeco	es_ES
dc.creator	Karen Angeles Jimenez Oregel	es_ES
dc.date	2017-11
dc.date.accessioned	2019-03-05T16:42:29Z
dc.date.available	2019-03-05T16:42:29Z
dc.date.issued	2017-11
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/1390
dc.description	"La presente tesis tuvo como propósito evaluar cuatro ediciones de Libros de Lectura de Español, para 1o y 2o años de primaria, que forman parte de los Libros de Texto Gratuitos mexicanos. Las ediciones evaluadas fueron las de 1993, 2010, 2012 y 2014. La evaluación que hicimos estuvo dividida en tres partes: la actualización del Corpus de Textos Escritos para Niños (C-TEN), que muestra los vocablos más frecuentes (sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios) en los Libros de Lectura de la SEP de primero y segundo grados de varias ediciones; una evaluación de los índices de riqueza léxica y una evaluación del uso de vocabulario específico del tipo de registro (adjetivos adverbializados vs adverbios de manera terminados en – mente), y finalmente una evaluación de las características generales de los textos compilados en los Libros de Lectura. Con relación al vocabulario específico por tipo de registro empleado, encontramos que es mayor el uso de adjetivos adverbializados sobre el uso de los adverbios de manera terminados en –mente, por lo que hay una tendencia a que los textos sean representativos del registro oral. En cuanto a la evaluación de la riqueza léxica, encontramos que la densidad léxica de los textos ficcionales compilados en las diferentes ediciones de los Libros de Lectura, obedecen a parámetros prototípicos de los textos literarios; en comparación con los textos no ficcionales que se encuentran por debajo del parámetro establecido (Ochs, 1979). Encontramos que los textos compilados en las diferentes ediciones de los Libros de Lectura estuvieron conformados, predominantemente, por textos ficcionales. Los no ficcionales fueron muy escasos. En cuanto a la procedencia de los textos, encontramos que los libros de segundo (a excepción de la edición de 1996) contienen mayor cantidad de textos de autor que los libros de primero y que son más extensos. Observamos también una tendencia generalizada a disminuir la extensión de los textos compilados y presentarlos de manera incompleta. Mientras que las ediciones de 1993 presentaron 10 textos por bimestre, la última edición (2014) sólo presentó 5 textos. Las ediciones de 2010 presentaron 40 textos por bimestre pero 57.71% estaban incompletos."	es_ES
dc.description	"This research had the purpose of evaluate four editions of “Libros de Lectura”, for 1st and 2nd grades of primary school, which are part of the Mexican Free Textbooks (Libros de Texto Gratuitos). The editions evaluated were those of 1993, 2010, 2012 and 2014. The evaluation we did was divided into three parts: the updating of the C- TEN corpus, that shows the most frequent words (nouns, verbs, adjectives and adverbs) in the “Libros de Lectura” of first and second grades of several editions; an evaluation of of lexical richness indexes and an evaluation of the use of vocabulary specific to the type of registration (adverbialized adjectives vs. adverbs of manner ended in “-mente”), and finally an evaluation of the general characteristics of the texts compiled in the “Libros de Lectura”, Regarding the specific vocabulary by type of record used, we find that the use of adverbialized adjectives over the use of adverbs of manner ended in “- mente” is higher, so there is a tendency for the texts to be representative of the oral register. As for the evaluation of lexical richness, we find that the lexical density of literary texts obeys prototypical parameters of this textual type as opposed to non- fictional ones. We find that the texts compiled in the different editions of the “Libros de Lectura” were composed predominantly by fictional texts. Nonfictionals were very rare. As to the origin of the texts, we find that the books for second grade (with the exception of the 1996 edition) contain more author texts than the first grade books and are more extensive. We also observe a general tendency to reduce the length of the compiled texts and to present them in a cut-away way. While the 1993 editions presented 10 texts per bimestre, the last edition (2014) only presented 5 texts. The editions of 2010, presented 40 texts per bimestre, but 57.71% were incomplete."	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	Español	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Libros de Lectura	es_ES
dc.subject	evaluación de textos	es_ES
dc.subject	registro escrito	es_ES
dc.subject	alfabetización inicial	es_ES
dc.subject	densidad léxica	es_ES
dc.subject	text evaluation	es_ES
dc.subject	written discourse	es_ES
dc.subject	initial literacy	es_ES
dc.subject	lexical density	es_ES
dc.subject.classification	Humanidades y Ciencias de la Conducta	es_ES
dc.title	La promoción de la cultura letrada en los libros de la SEP de lectura de primero y segundo grados	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.contributor.tid	curp	es_ES
dc.contributor.tid	curp	es_ES
dc.creator.identificador	JIOK900831MQTMRR08	es_ES
dc.contributor.identificador	AACM660905MDFLSN05	es_ES
dc.contributor.identificador	GAAA870830MDFRLL07	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Aprendizaje de la Lengua y las Matemáticas	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES