Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo influyó la aplicación de un diseño multimodal en el fortalecimiento de las competencias y estrategias digitales de enseñanza en docentes de nivel medio superior de un colegio privado de Corregidora, Querétaro. El estudio se desarrolló en tres momentos: un diagnóstico inicial sobre prácticas y necesidades digitales; la implementación de una capacitación teórico-práctica centrada en herramientas y estrategias digitales; y la aplicación del diseño multimodal mediante la construcción y uso de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) durante el semestre. El enfoque metodológico fue cualitativo, ya que se buscó interpretar la experiencia docente en contexto, así como los cambios percibidos en su práctica pedagógica. La reestructuración de la información se apoyó en entrevistas semiestructuradas y en el diario de campo, lo cual permitió identificar barreras iniciales como la limitada familiarización con herramientas digitales, sobrecarga de opciones, falta de tiempo y recursos tecnológicos , posteriormente, reconocer transformaciones relevantes asociadas con la intervención. Los resultados mostraron que el diseño multimodal favoreció una integración más intencional y diversificada de recursos digitales en la planificación y desarrollo de clases, incrementó la interacción docente-estudiante y promovió estrategias de evaluación formativa mediante herramientas de gamificación y formularios en línea. Asimismo, se observó mayor confianza y autonomía docente para seleccionar herramientas según objetivos pedagógicos, así como una disposición hacia el trabajo colaborativo y la innovación en aula. Aunque persistieron áreas de oportunidad, principalmente gestión del tiempo y profundización en herramientas especializadas, la experiencia evidenció que el diseño multimodal, articulado al PLE, impulsó cambios positivos en la práctica docente y aportó orientaciones para fortalecer programas de formación digital en educación media superior.