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dc.rights.license https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 es_ES
dc.contributor Luis Alan Acuña Gamboa es_ES
dc.creator Eleonora de Jesús Díaz López es_ES
dc.date.accessioned 2026-03-27T20:48:24Z
dc.date.available 2026-03-27T20:48:24Z
dc.date.issued 2026-04-20
dc.identifier.uri https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12830
dc.description La investigación tiene como objetivo diseñar un entorno virtual de aprendizaje basado en el constructivismo para generar aprendizajes significativos en estudiantes de educación superior en la Universidad Central de Querétaro (UNICEQ). Se busca innovar la estructura de la plataforma actual (LMS) para promover la autonomía y el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos. En la metodología se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra consistió en 10 alumnos de la carrera de Pedagogía en modalidad sabatina. Para el diagnóstico del entorno, se aplicaron entrevistas a profundidad y un cuestionario estructurado. Además, se realizó un grupo focal para comprender de manera más detallada las experiencias y percepciones de los estudiantes sobre el EVA. Los datos se analizaron para identificar necesidades y oportunidades de mejora en el diseño instruccional. En los resultados los hallazgos revelaron que la estructura actual de algunas asignaturas virtuales dificulta el aprendizaje de los alumnos, lo que genera desmotivación e incluso reprobación. Se identificó la necesidad de actualizar el diseño instruccional de la plataforma Moodle para mejorar la navegación, la claridad de las instrucciones y la integración de actividades que fomenten la participación activa. Los estudiantes manifestaron que el entorno actual no siempre facilita el desarrollo de sus habilidades tecnológicas ni promueve un aprendizaje autodidacta efectivo. El estudio concluye que un entorno virtual basado en el constructivismo puede facilitar aprendizajes significativos al promover la participación activa del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. Las actividades diseñadas bajo este enfoque fomentan la reflexión y el análisis, desarrollando habilidades cognitivas esenciales para la vida académica y profesional. Actualizar el diseño instruccional de Moodle con base en principios constructivistas podría mejorar el rendimiento académico y la experiencia de los estudiantes en la modalidad virtual. es_ES
dc.format pdf es_ES
dc.format.extent 1 recurso en línea (117 páginas) es_ES
dc.format.medium computadora es_ES
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Universidad Autonoma de Querétaro es_ES
dc.relation.requires Si es_ES
dc.rights openAccess es_ES
dc.subject Entornos virtuales es_ES
dc.subject Constructivismo es_ES
dc.subject Aprendizajes significativos es_ES
dc.subject Educación superior es_ES
dc.subject.classification INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA es_ES
dc.title Maestría en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje es_ES
dc.type Tesis de maestría es_ES
dc.creator.tid ORCID es_ES
dc.contributor.tid ORCID es_ES
dc.creator.identificador 0009-0003-1253-945X es_ES
dc.contributor.identificador 0000-0002-8609-4786 es_ES
dc.contributor.role Director de tesis es_ES
dc.degree.name Maestría en Innovación en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje es_ES
dc.degree.department Facultad de Informática es_ES
dc.degree.level Maestría es_ES
dc.format.support recurso en línea es_ES
dc.matricula.creator 318014 es_ES
dc.folio IFMAC-318014 es_ES


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Nombre: IFMAC-318014.pdf
Tamaño: 1.054Mb
Formato: PDF
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