La investigación tiene como objetivo diseñar un entorno virtual de aprendizaje basado en el constructivismo para generar aprendizajes significativos en estudiantes de educación superior en la Universidad Central de Querétaro (UNICEQ). Se busca innovar la estructura de la plataforma actual (LMS) para promover la autonomía y el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos. En la metodología se utilizó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La muestra consistió en 10 alumnos de la carrera de Pedagogía en modalidad sabatina. Para el diagnóstico del entorno, se aplicaron entrevistas a profundidad y un cuestionario estructurado. Además, se realizó un grupo focal para comprender de manera más detallada las experiencias y percepciones de los estudiantes sobre el EVA. Los datos se analizaron para identificar necesidades y oportunidades de mejora en el diseño instruccional. En los resultados los hallazgos revelaron que la estructura actual de algunas asignaturas virtuales dificulta el aprendizaje de los alumnos, lo que genera desmotivación e incluso reprobación. Se identificó la necesidad de actualizar el diseño instruccional de la plataforma Moodle para mejorar la navegación, la claridad de las instrucciones y la integración de actividades que fomenten la participación activa. Los estudiantes manifestaron que el entorno actual no siempre facilita el desarrollo de sus habilidades tecnológicas ni promueve un aprendizaje autodidacta efectivo. El estudio concluye que un entorno virtual basado en el constructivismo puede facilitar aprendizajes significativos al promover la participación activa del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. Las actividades diseñadas bajo este enfoque fomentan la reflexión y el análisis, desarrollando habilidades cognitivas esenciales para la vida académica y profesional. Actualizar el diseño instruccional de Moodle con base en principios constructivistas podría mejorar el rendimiento académico y la experiencia de los estudiantes en la modalidad virtual.