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dc.rights.license https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 es_ES
dc.contributor Miriam Herrera Aguilar es_ES
dc.creator Marcela Chantal Luján Monroy es_ES
dc.date.accessioned 2026-01-14T19:55:53Z
dc.date.available 2026-01-14T19:55:53Z
dc.date.issued 2025-11-07
dc.identifier.uri https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12470
dc.description El objetivo general de esta tesis es analizar el contenido y el discurso de la serie de ficción histórica, de plataforma on demand y over the top, a saber, Pancho Villa: El Centauro del Norte (Disney+ [originalmente Star+], 2023) y, con base en lo anterior, estructurar una estrategia educomunicativa para ambientes formales de aprendizaje, en educación secundaria, encaminada a la puesta en práctica de un pensamiento crítico. La propuesta se justifica dado que México se sitúa como creciente consumidor de las series ofertadas en “video bajo demanda”; que la serie de ficción histórica, objeto de estudio, tiene un potencial educativo y significativo dado su formato audiovisual; y que una de las funciones sociales de la Historia es la construcción de identidad, por lo que juega un rol significativo en la formación básica. Teóricamente este trabajo tiene un sustento interdisciplinar que integra a la comunicación, la Historia y la Educación, donde las proposiciones y conceptos de la teoría de los usos sociales de las tecnologías, la educomunicación, la historiografía, el análisis de contenido y del discurso ofrecen un referente adecuado. Metodológicamente, el estudio se lleva a cabo desde una perspectiva cualitativa, con una muestra de casos tipo para ubicar la serie analizada, así como otra por cuotas y por conveniencia en lo que respecta a las dos escuelas secundarias, una pública y otra privada, con las que se pone en marcha la estrategia didáctica; lo anterior para comparar las similitudes y diferencias en los dos ambientes formales de aprendizaje; como diseños de investigación, se hace una triangulación entre el análisis documental y la investigación-acción. Como principales resultados del análisis de contenido y del discurso de la serie, se tiene que los hechos históricos presentados, como verdaderos, corresponden a una documentación historiográfica, además de acentuar la vida privada de Pancho Villa, lo que da pie a un diálogo crítico con los alumnos. En cuanto a los resultados del taller dialógico con alumnos de cuatro grupos de secundaria, dos de un plantel público y dos de uno privado, en todos hay alumnos/as que participan en un diálogo a partir de apreciaciones significativas y críticas, mientras otros alumnos no muestran interés por participar. es_ES
dc.format pdf es_ES
dc.format.extent 1 recurso en línea (190 páginas) es_ES
dc.format.medium computadora es_ES
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Universidad Autónoma de Querétaro es_ES
dc.relation.requires Si es_ES
dc.rights openAccess es_ES
dc.subject Series es_ES
dc.subject Ficción histórica es_ES
dc.subject Educomunicación es_ES
dc.subject Educación secundaria es_ES
dc.subject Pensamiento crítico es_ES
dc.subject.classification CIENCIAS SOCIALES es_ES
dc.title Series de ficción histórica: una oportunidad educativa. El caso de Pancho Villa: El Centauro del Norte es_ES
dc.type Tesis de maestría es_ES
dc.creator.tid ORCID es_ES
dc.contributor.tid ORCID es_ES
dc.creator.identificador 0009-0004-0589-1858 es_ES
dc.contributor.identificador 0000-0001-6991-1265 es_ES
dc.contributor.role Director es_ES
dc.degree.name Maestría en Comunicación y Cultura Digital es_ES
dc.degree.department Facultad de Ciencias Políticas y Sociales es_ES
dc.degree.level Maestría es_ES
dc.format.support recurso en línea es_ES
dc.matricula.creator 182686 es_ES
dc.folio CPMAC-182686 es_ES


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Nombre: CPMAC-182686.pdf
Tamaño: 2.107Mb
Formato: PDF
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