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dc.rights.license https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 es_ES
dc.contributor Ricardo Chaparro Sánchez es_ES
dc.creator Sugey Tatiana Sotomayor Cano es_ES
dc.date.accessioned 2025-08-21T18:08:02Z
dc.date.available 2025-08-21T18:08:02Z
dc.date.issued 2026-02-22
dc.identifier.uri https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/12245
dc.description Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de Objetos de Aprendizaje en la reducción de conflictos cognitivos durante la enseñanza del cálculo multivariable, con énfasis en el concepto de derivada parcial. Los Objetos de Aprendizaje se diseñaron siguiendo el modelo instruccional ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), y se estructuraron conforme a la taxonomía de eventos instruccionales de Gagné. Cada recurso integró applets interactivos creados con GeoGebra, cuyo carácter dinámico y versátil permitió al estudiantado explorar de forma visual e interactiva los conceptos matemáticos implicados. El Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos guio tanto el diseño del contenido como el análisis de la actividad matemática, facilitando la identificación de significados parciales emergentes durante la resolución de las tareas. Se adoptó una metodología de enfoque mixto fundamentada en la Investigación Basada en Diseño, desarrollada en sus cuatro fases: análisis, diseño y desarrollo, implementación y evaluación. Los resultados evidencian que, aunque persisten concepciones centradas en la aplicación mecánica de procedimientos, los Objetos de Aprendizaje favorecieron una comprensión más integral y profunda de la derivada parcial, promovieron la transición entre distintos registros de representación y disminuyeron los conflictos cognitivos. Se concluye que el uso de recursos educativos diseñados sobre bases teóricas sólidas constituye una estrategia efectiva para enriquecer el aprendizaje del cálculo multivariable en contextos de ingeniería. es_ES
dc.format pdf es_ES
dc.format.extent 1 recurso en línea (117 páginas) es_ES
dc.format.medium computadora es_ES
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Universidad Autonoma de Querétaro es_ES
dc.relation.requires Si es_ES
dc.rights embargoedAccess es_ES
dc.subject Cálculo multivariable es_ES
dc.subject Conflictos cognitivos es_ES
dc.subject Objetos de aprendizaje es_ES
dc.subject Geogebra es_ES
dc.subject Formación de ingenieros es_ES
dc.subject.classification HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA es_ES
dc.title Evaluación de conflictos cognitivos en la enseñanza del cálculo multivariable mediante Objetos de Aprendizaje en GeoGebra es_ES
dc.type Tesis de doctorado es_ES
dc.creator.tid ORCID es_ES
dc.contributor.tid ORCID es_ES
dc.creator.identificador 0000-0002-0531-0011 es_ES
dc.contributor.identificador 0000-0002-6842-2360 es_ES
dc.contributor.role Director de tesis es_ES
dc.degree.name Doctorado en Tecnología Educativa es_ES
dc.degree.department Facultad de Informática es_ES
dc.degree.level Doctorado es_ES
dc.format.support recurso en línea es_ES
dc.matricula.creator 281401 es_ES
dc.folio IFDCC-281401 es_ES


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Nombre: IFDCC-281401.pdf
Tamaño: 1.958Mb
Formato: PDF
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