Diseño de un modelo de Aula inversa para estudiantes de licenciatura que cursan la materia  Comprensión de lectura de textos en inglés I.

José Ramón Jiménez Rivas

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dc.rights.license	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Adelina Morita Alexander	es_ES
dc.contributor	María Teresa García Ramírez	es_ES
dc.contributor	Hugo Moreno Reyes	es_ES
dc.contributor	Vanesa del Carmen Muriel Amezcua	es_ES
dc.contributor	Rosa María Romero González	es_ES
dc.creator	José Ramón Jiménez Rivas	es_ES
dc.date.accessioned	2024-08-15T17:17:45Z
dc.date.available	2024-08-15T17:17:45Z
dc.date.issued	2023-11-23
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11058
dc.description	Hoy en día el enfoque aula invertida ha adquirido un gran interés, en gran parte debido a la situación de emergencia originada mundialmente por el virus Sars – Co V - 2. El interés por esta metodología deriva de la combinación de algunos constructos importantes en la educación como: aprendizaje autodirigido, aprendizaje centrado en el estudiante, rendimiento académico, etc.; así como las TIC en el aula. Aunque hay infinidad de investigaciones sobre el modelo aula inversa y comprensión lectora en inglés, estas estudian dicha habilidad en cursos generales de inglés (EFL), no como habilidad enseñada exclusivamente cuya instrucción representa varios desafíos y una metodología especial. Este estudio tuvo como objetivo demostrar si la implementación de un curso de comprensión lectora para estudiantes de primer año de pregrado en universidad pública al norte de la Ciudad de México mejora el rendimiento académico en esa materia. El diseño del estudio fue cuasi - experimental con una muestra no aleatoria de 63 estudiantes conformada tanto mujeres como hombres. Se realizaron pruebas previas y posteriores para evaluar el desempeño académico. Del análisis de la prueba U de Mann-Whitney se encontró que la diferencia entre aula invertida - instrucción tradicional, no es estadísticamente significativa (U = 454, p =.938, r = 0.01).	es_ES
dc.format	pdf	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (153 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Clase invertida	es_ES
dc.subject	Comprensión de lectura	es_ES
dc.subject	Rendimiento académico	es_ES
dc.subject	Aprendizaje de idiomas	es_ES
dc.subject	Enseñanza superior	es_ES
dc.subject.classification	CIENCIAS SOCIALES	es_ES
dc.title	Diseño de un modelo de Aula inversa para estudiantes de licenciatura que cursan la materia Comprensión de lectura de textos en inglés I.	es_ES
dc.type	Tesis de doctorado	es_ES
dc.creator.tid	ORCID	es_ES
dc.contributor.tid	ORCID	es_ES
dc.creator.identificador	https://orcid.org/0000-0002-4367-7367	es_ES
dc.contributor.identificador	https://orcid.org/0000-0002-8722-233X	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.contributor.role	Secretario	es_ES
dc.contributor.role	Suplente	es_ES
dc.contributor.role	Vocal	es_ES
dc.contributor.role	Suplente	es_ES
dc.degree.name	Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Informática	es_ES
dc.degree.level	Doctorado	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	290788	es_ES
dc.folio	IFDCN-290788	es_ES