El modelo Blended Learning y su relación con el aprendizaje   significativo en la Licenciatura Ciencias de la Educación de la   Universidad Autónoma de Tamaulipas

Julio Erick Medina López

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dc.rights.license	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Héctor Martínez Ruíz	es_ES
dc.contributor	Luis Iván Sánchez Rodríguez	es_ES
dc.contributor	Ma. Teresa García Ramírez	es_ES
dc.contributor	Gabriela Xicoténcatl Ramírez	es_ES
dc.contributor	Ricardo Chaparro Sánchez	es_ES
dc.creator	Julio Erick Medina López	es_ES
dc.date.accessioned	2024-08-15T15:53:48Z
dc.date.available	2024-08-15T15:53:48Z
dc.date.issued	2024-06-01
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/11054
dc.description	El modelo Blended Learning es una alternativa que surge para atender las limitantes y ampliar los alcances de los servicios educativos presenciales y a distancia, ya que, aunque existen antecedentes que revelan la factibilidad de su implementación, es un modelo que ha sido poco explorado en el contexto del estudio. La aplicación de un modelo Blended Learning supone un desafío importante porque implica cambios radicales a la hora de diseñar la experiencia educativa tanto para el docente como para el estudiante, pero a su vez, otorga múltiples ventajas. Es por ello que la presente investigación tuvo como objetivo implementar un diseño instruccional bajo el modelo Blended Learning para favorecer el aprendizaje significativo en la Licenciatura Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Con esa finalidad, se utilizó un diseño metodológico cuantitativo cuasiexperimental de pretest-postest de un solo grupo, para obtener las percepciones mediante la aplicación de un instrumento validado y aplicado a los estudiantes. El instrumento consistió en una escala de Likert que evaluó la presencia docente, social cognitiva del modelo de Comunidad de Indagación. Las conclusiones de la investigación en relación con los resultados establecen que los elementos el diseño instruccional son de suma importancia para lograr satisfacción y aprendizaje significativo, además de que se requiere de un alto grado de interacción para contribuir al éxito del modelo	es_ES
dc.format	pdf	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (207 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Blended Learning	es_ES
dc.subject	Comunidad de Indagación	es_ES
dc.subject	Aprendizaje significativo	es_ES
dc.subject.classification	HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA	es_ES
dc.title	El modelo Blended Learning y su relación con el aprendizaje significativo en la Licenciatura Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Tamaulipas	es_ES
dc.type	Tesis de doctorado	es_ES
dc.creator.tid	ORCID	es_ES
dc.contributor.tid	ORCID	es_ES
dc.creator.identificador	https://orcid.org/0000-0002-1153-955X	es_ES
dc.contributor.identificador	https://orcid.org/0000-0001-6129-7790	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.contributor.role	Secretario	es_ES
dc.contributor.role	Vocal	es_ES
dc.contributor.role	Suplente	es_ES
dc.contributor.role	Suplente	es_ES
dc.degree.name	Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Informática	es_ES
dc.degree.level	Doctorado	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	300559	es_ES
dc.folio	IFDCC-300559	es_ES