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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorSandra Luz Canchola Magdalenoes_ES
dc.creatorIzmir Rocio Mancillas Castilloes_ES
dc.date2023-05-10-
dc.date.accessioned2023-09-29T16:42:42Z-
dc.date.available2023-09-29T16:42:42Z-
dc.date.issued2023-05-10-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/9359-
dc.descriptionLos métodos tradicionales de enseñanza en la asignatura de historia son obsoletos y carecen de razonamiento y análisis de la información por parte de los alumnos de educación básica primaria, estando conformados por la memorización, realización de resúmenes y cuestionarios e imposición de personajes históricos, anulando con ello el razonamiento de los hechos por parte de los alumnos. Con base a ello, se ha desarrollado una aplicación para el uso de Realidad Aumentada (RA) para alumnos de cuarto grado de primaria para el aprendizaje del calendario azteca, logrando interactuar con la imagen del calendario azteca que se encuentra en los libros de texto gratuitos de la asignatura de historia. Se realizó una investigación cuasi experimental, en la cual dividieron los alumnos en tres grupos, en el primer grupo experimental conformado de 23 alumnos se involucró al docente otorgando una introducción y explicación del calendario azteca para posteriormente prosiguieran con la interacción con la RA, mientras que el grupo control 1 de 22 alumnos se le dio el tema de manera tradicional por el docente a base de explicación y resumen del texto, sin interacción con la aplicación de RA, y al grupo control 2 de 22 alumnos únicamente se utilizó la aplicación de RA sin la participación del docente. Se determinó el nivel de pensamiento crítico mediante el logro del análisis, conceptualización, ordenamiento y exposición de ideas, esto mediante un post test el cual es un esquema que permite mediante secciones establecer lo que se aprendió de manera ordenada y poder realizar comentarios. Los resultados de la comparativa del post test arrojaron que el grupo 1 logró conceptualizar y ordenar sus conocimientos, el grupo 2 logró analizar, ordenar y exponer lo aprendido, mientras que el grupo experimental logro analizar, conceptualizar, ordenar y exponer de manera crítica sus conocimientos. Basándonos en los resultados, se puede afirmar que el uso de la RA favorece el pensamiento crítico en estudiantes de nivel básico en temas de historia, además de despertar su interés y motivación por los temas.es_ES
dc.formatAdobe PDFes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherInformáticaes_ES
dc.relation.requiresSies_ES
dc.rightsAcceso Abiertoes_ES
dc.subjectCiencias Socialeses_ES
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectOtras Especialidades Pedagógicases_ES
dc.titleEnseñanza de la historia mediante herramientas tecnológicas en educación básica.es_ES
dc.typeTesis de doctoradoes_ES
dc.creator.tidcurpes_ES
dc.creator.identificadorMACI860913MCHNSZ05es_ES
dc.contributor.roleDirectores_ES
dc.degree.nameDoctorado en Innovación en Tecnología Educativaes_ES
dc.degree.departmentFacultad de Informáticaes_ES
dc.degree.levelDoctoradoes_ES
Aparece en: Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa

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