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https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13034| Título: | Estrategias didácticas para la enseñanza de la historia contemporánea de México a jóvenes del semidesierto queretano |
| Autor(es): | Yaneth Ocampo Rojo |
| Palabras clave: | Propuesta didáctica Enseñanza de la historia Estrategias de aprendizaje Zona de desarrollo próximo Mediación |
| Área: | CIENCIAS SOCIALES |
| Fecha de publicación : | 16-jun-2026 |
| Editorial : | Universidad Autonoma de Querétaro |
| Páginas: | 1 recurso en línea (240 páginas) |
| Folio RI: | PSMAN-109704 |
| Facultad: | Facultad de Psicología y Educación |
| Programa académico: | Maestría en Ciencias de la Educación |
| Resumen: | La presente investigación fue diseñada para ser una herramienta para los profesionistas del área de las Ciencias Sociales que decidimos incursionar en el ámbito educativo y dar clases de Historia, se trata de una propuesta de planeación didáctica para la enseñanza de la materia; la cual contiene, el análisis de los documentos que la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro tiene como lineamientos para sus programas, así mismo, la normativa nacional para la Educación Media Superior, el contexto de los estudiantes de la preparatoria proponiendo cuatro estrategias de aprendizaje: el resumen, los juegos de simulación (sociodramas y noticiero histórico), mapa histórico y el debate. A través de la Investigación-Acción, se trabajó con tres grupos de segundo semestre de la institución, se llevaron a cabo cinco etapas para la aplicación de la propuesta: en la primera, se formaron los equipos y se asignaron los temas; en la segunda, se prepararon las estrategias; en la tercera, cada equipo presentó ante el grupo su actividad; en la cuarta, se realizó una retroalimentación de cada tema; y en la quinta, se llevó a cabo la autoevaluación de los estudiantes sobre su participación. Durante el proceso se descubrió la importancia del acompañamiento por parte del docente a los estudiantes, pues en cada etapa se revisaba la información y se hicieron sugerencias de lo que faltaba agregar o aquello que no correspondía al tema, tratando siempre de llevarlos a la Zona de Desarrollo Próximo, en la cual pudieran co-construir el conocimiento que por sí mismos no hubieran logrado. Al final de la intervención, se realizó la valoración de la propuesta, cuyo efecto fue que, las estrategias fueron convenientes para los estudiantes, quienes reconocieron que, para mejores resultados, conviene participar activamente durante el proceso, ya que comprendiendo su pasado podrán entender su presente. |
| URI: | https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13034 |
| Aparece en: | Maestría en Ciencias de la Educación |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| PSMAN-109704.pdf | Maestría en Ciencias de la Educación | 5.87 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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