Motivadores extrínsecos que influyen en la gestión del conocimiento en las escuelas de educación media superior en Querétaro

Mónica Maribel Franco Arrastio

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.creator	Mónica Maribel Franco Arrastio	es_ES
dc.date	2008-10	-
dc.date.accessioned	2016-09-30T17:15:16Z	-
dc.date.available	2016-09-30T17:15:16Z	-
dc.date.issued	2008-10	-
dc.identifier	846 - RI001382.pdf	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/6884	-
dc.description	Actualmente el activo más importante de cualquier organización es su personal y el conocimiento que éste posee; sin embargo, en la mayoría de las veces, no se ha logrado satisfactoriamente que este conocimiento se documente y se comparta dentro de la misma organización. La presente investigación tiene como objetivo conocer si dos tipos de motivadores extrínsecos, como el dinero y el reconocimiento social, ayudan a que se lleve a cabo una mejor gestión del conocimiento en las Escuelas de Educación Media Superior en el Estado de Querétaro. Para ello se realizó un cuestionario de 26 preguntas, el cual fue autoadministrado a 21 docentes al mismo tiempo, 17 mujeres y 4 hombres, de una escuela en la Ciudad de Querétaro. En dicho cuestionario se utilizó principalmente la escala tipo Likert. Con los resultados obtenidos se graficaron las distribuciones de frecuencia de cada ítem, dividiendo las preguntas en las cuatro variables: dinero, reconocimiento, infraestructura de la institución y actitud a compartir el conocimiento. En seguida se analizaron los datos por género, hombre y mujer; así como por jornada, de tiempo completo y parcial. Para cada variable se obtuvo la media. Dicho análisis estadístico se efectúo con la ayuda de una hoja de cálculo, Microsoft Office 2007, Excel. Esta investigación es de tipo descriptiva, cuantitativa y no experimental. Se encontró que el personal actualmente no recibe ni dinero ni reconocimiento por compartir su conocimiento con sus compañeros, así como tampoco cuentan con la infraestructura necesaria para hacerlo, como sistemas de información para cargar el conocimiento o ferias del conocimiento. Y aunque actualmente ayudan a sus compañeros compartiendo con ellos algo que les solicitan, sólo lo hacen con sus amigos y no de manera institucional. Sin embargo, ocho de cada 10 docentes compartirían su conocimiento si se les otorgaran bonos extras o reconocimiento público, y nueve de cada 10 lo harían si se les otorgara pagos en especie. Las mujeres tendrían mejor actitud a compartir su conocimiento si se les entregaran dichos motivadores; y no hubo diferencia significativa entre los profesores de tiempo completo y los profesores de tiempo parcial.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Gestión del conocimiento	es_ES
dc.subject	Dinero	es_ES
dc.subject	Reconocimiento	es_ES
dc.title	Motivadores extrínsecos que influyen en la gestión del conocimiento en las escuelas de educación media superior en Querétaro	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Administración	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Contaduría y Administración	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
Colección:	Maestría en Administración

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