La literatura en la educación preescolar. Un acercamiento a la lectura ¿gusto u obligación?

María Josefina Juana Arellano Chávez

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Luis Rodolfo Gómez De Alba	es_ES
dc.creator	María Josefina Juana Arellano Chávez	es_ES
dc.date	2007-11	-
dc.date.accessioned	2017-06-26T18:04:55Z	-
dc.date.available	2017-06-26T18:04:55Z	-
dc.date.issued	2007-11	-
dc.identifier	2989 - RI005261.pdf	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/5841	-
dc.description	El gusto por la lectura es algo que no se obtiene con la escolaridad, prueba de ello es que existe un sinnúmero de adultos que leen sólo lo indispensable. Se ha visto a la lectura como una necesidad de enseñanza escolar sin mayor significación, sin embargo en esta investigación se plantea la posibilidad de que el acercamiento a la lectura no sea a partir de un método de trabajo mecánico y frío que enseñe a los alumnos y alumnas sólo a decodificar, sino por el contrario se vea a la lectura como una oportunidad de valorar, disfrutar y crear expresiones literarias. Las acciones de trabaje se han realizado con base en el método sociológico recuperado principalmente por Emilio Durkheim y en una estrategia constructivista considerando entre otras la de Hidalgo Guzmán, además de utilizar herramientas etnográficas a través de la entrevista, la observación y el diálogo, con la intención de reconocer las posibilidades de mejoría en torno a la realidad que priva en las instituciones preescolares de la región serrana del estado de Querétaro alrededor de la lectura. Se ha considerado importante valorar cómo es el acercamiento de estos grupos a los textos, cómo se estimula a los alumnos y alumnas, cuáles son los temas preferidos por los niños y niñas, qué papel juegan las maestras, los padres y madres de familia en las actividades de lectura, qué materiales cuentan las aulas preescolares, cómo se utilizan y qué efectos cobra el ánimo de las maestras y niños al acercarse cotidianamente a la lectura. Se parte de la hipótesis de que a todos, cuando somos niños nos gusta que nos cuenten cuentos, explicamos lo que nos sucede a partir de la imaginación y la fantasía; es decir somos creativos, pero a medida que avanzamos en los grados escolares se nos va instruyendo en el uso de la lectura sólo como herramienta para obtener información. En ocasiones se confunde alfabetización con la formación de lectores. Este trabajo pretende mostrar que si no nos acercamos de manera agradable a textos literarios los frutos de la alfabetización pueden perderse casi por completo convirtiéndonos en analfabetas funcionales. En consecuencia, lo que requiere nuestro país es que en las escuelas formemos personas que lean voluntariamente y que sean capaces de comunicarse a través de textos. Para ello es necesario que los docentes reconozcamos que no somos lectores y que debemos serlo para contagiar a nuestros alumnos y a los que los rodean.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Lectura	es_ES
dc.subject	Literaria	es_ES
dc.subject	Docentes	es_ES
dc.title	La literatura en la educación preescolar. Un acercamiento a la lectura ¿gusto u obligación?	es_ES
dc.type	Tesis de licenciatura	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Ciencias (Instrumentación y Control)	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Ingeniería	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
Aparece en:	Maestría en Ciencias (Instrumentación y Control)

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