1. Repositorio Institucional UAQ
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  4. Maestría
  5. Maestría en Diseño y Comunicación Hipermedial
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.rights.licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es_ES
dc.contributorRosa Alejandra Morales Velascoes_ES
dc.creatorYahisa Rangel Inzunzaes_ES
dc.date.accessioned2026-06-09T18:18:31Z-
dc.date.available2026-06-09T18:18:31Z-
dc.date.issued2026-05-25-
dc.identifier.urihttps://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/13011-
dc.descriptionEn los últimos dos años, el sector educativo tuvo que implementar estrategias para impartir clases a distancia con tecnología, pues en el 2020 la Organización Mundial de la Salud (OMS) calificó como pandemia el brote de coronavirus COVID-19 (OPS, 2020). Como consecuencia del cierre de escuelas, se revela que en promedio se frustraron aprendizajes equivalentes a dos años de escolaridad, esto afectó mayoritariamente al área de matemáticas lo que perjudicó a los estudiantes más jóvenes (Banco Mundial, 2021). Esta situación fue experimentada en todos los niveles, en un Instituto Montessori en el Estado de Querétaro, donde se centra esta investigación. Con el fin de resolver este problema, se diseñó un material hipermedial Montessori para nivel preescolar, con el fin de reforzar el aprendizaje del conteo matemático, reconocer la correspondencia espacial de los números y ordenar los números según su valor posicional. La investigación de tipo aplicada con desarrollo tecnológico, fuera realizada bajo un enfoque mixto, inclinada a lo cualitativo. Se implementó una metodología de cuatro fases: análisis, diseño, implementación y evaluación. Se emplearon diversos instrumentos para la recolección de datos en la investigación de campo como observaciones in situ/remotas, entrevistas presenciales/remotas, encuestas autoadministradas, focus group, documentos científicos y registros, análisis comparativos, card sorting, tree test, evaluaciones con usuarios y expertos. El muestreo fue no representativo, por conveniencia, estudiantes, guías Montessori y Directivos/Coordinadores. Los hallazgos revelaron que se confirmó que el prototipo cumple con criterios técnicos fundamentales como la interactividad, adaptabilidad, interoperabilidad, reutilización y accesibilidad, lo cual representa una base sólida para su futura implementación en contextos reales. Se pudo concluir que la educación preescolar enfrenta el reto de adaptarse de salones físicos a virtuales, y de crear recursos tecnológicos que promuevan aprendizajes significativos, sobre todo que sirvan como refuerzos posteriores a la experiencia sensorial y práctica, de esa manera se promueve la consolidación del aprendizaje matemático.es_ES
dc.formatpdfes_ES
dc.format.extent1 recurso en línea (287 páginas)es_ES
dc.format.mediumcomputadoraes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherUniversidad Autonoma de Querétaroes_ES
dc.relation.requiresNoes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectPreescolares_ES
dc.subjectConteo matemáticoes_ES
dc.subjectMontessories_ES
dc.subjectDiseñoes_ES
dc.subjectComunicaciónes_ES
dc.subjectTecnología hipermediales_ES
dc.subject.classificationHUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTAes_ES
dc.titlePrototipo de material hipermedial Montessori para apoyar el aprendizaje de conteo matemático en preescolar. Caso de aplicación: Instituto Asunción de Querétaroes_ES
dc.typeTesis de maestríaes_ES
dc.creator.tidORCIDes_ES
dc.contributor.tidORCIDes_ES
dc.creator.identificador0000-0003-3252-7248es_ES
dc.contributor.identificador0000-0003-4654-1091es_ES
dc.contributor.roleDirector de tesises_ES
dc.degree.nameMaestría en Diseño y Comunicación Hipermediales_ES
dc.degree.departmentFacultad de Arteses_ES
dc.degree.levelMaestríaes_ES
dc.format.supportrecurso en líneaes_ES
dc.matricula.creator249060es_ES
dc.folioBAMAN-249060es_ES
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