Modelos y prácticas pedagógicas de la investigación

Sara Miriam González Ramírez

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Ma. Esther Ortega Zertuche	es_ES
dc.creator	Sara Miriam González Ramírez	es_ES
dc.date	2008-03
dc.date.accessioned	2016-10-21T17:01:32Z
dc.date.available	2016-10-21T17:01:32Z
dc.date.issued	2008-03
dc.identifier	1059 - RI000864.pdf	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/7459
dc.description	Una de las actividades sustantivas de la Universidad Autónoma de Querétaro es la investigación, esta se promueve desde principios de los 80¿s en diferentes centros y departamentos a interés personal de los propios docentes de ejercer esta actividad académica y/o de realizar tesis de posgrado. Actualmente el maestro se ve en la necesidad de articular la práctica docente con la investigación, requerimiento de transformación institucional que establece nuevas pautas de desarrollo en la actividad docente, una de esas pautas es propiciar el interés por el desarrollo y la utilización de la investigación como recurso de generación, aplicación y difusión de conocimiento en el aula. En esta tesis se recuperan dos grandes interpretaciones del conocimiento científico: una que valida el conocimiento en los mecanismos de la razón y la otra que sitúa esa validez en los datos de los sentidos y de la experiencia. Se observa como se presentan estos enfoques en la formación para la investigación a nivel licenciatura. Para ello se aplica el enfoque fenomenológico pues la intención del estudio es describir la esencia de las vivencias cotidianas que con relación a la investigación tienen los alumnos y maestros de dos facultades, una que forma en ciencias naturales y otra considerada dentro de las ciencias sociales. Y se aplica un modelo de análisis con las siguientes categorías: enseñanza aprendizaje de la investigación, maestros, alumnos y como subcategorías elementos pedagógicos e integración docencia-investigación. La conformación de la tesis está formado por los siguientes apartados: El primero es la descripción de los antecedentes y el contexto de la ciencia en la UAQ. El segundo corresponde en a la perspectiva teórica, el tercero se enfoca a la metodología, donde se incorpora la descripción del procedimiento y análisis. En el cuarto se presenta un apartado de resultados y por último, se elaboraron las conclusiones a las llega este trabajo. Éste describe las vivencias de las prácticas educativas para su hermenéutica. Se concluye de manera general que la enseñanza de la investigación es un trabajo pedagógico en sí mismo; Tanto en psicología como en química los maestros están implicados en su disciplina sin embargo, prevalece una visión más disciplinaria que formativa de la investigación, lo que limita la perspectiva de los alumnos a realizar a relacionar y asociar componentes que alimentes su comprensión de fenómenos o de los hechos como objetos o temas de investigación. En general la tendencia de enseñanza para la investigación a nivel de licenciatura en la UAQ, se ubica en el modelo de transmisión recepción salvo ciertas excepciones que se observa ciertos elementos de transformación, sin embargo, éstos se encuentran poco integrados y se pierde rigurosidad y validación por falta de seguimiento y acompañamiento por parte de los maestros y/o asesores.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Enseñanza-aprendizaje de la investigación	es_ES
dc.subject	Práctica docente	es_ES
dc.subject	Pedagogía	es_ES
dc.title	Modelos y prácticas pedagógicas de la investigación	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Ciencias de la Educación	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES