Lo que los niños saben de las letras antes de empezar a escribir convencionalmente

Susana Cano Muñoz

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Sofía Alejandra Venon Carter	es_ES
dc.creator	Susana Cano Muñoz	es_ES
dc.date	2008-04
dc.date.accessioned	2016-09-30T19:38:00Z
dc.date.available	2016-09-30T19:38:00Z
dc.date.issued	2008-04
dc.identifier	858 - RI001320.pdf	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/6898
dc.description	El objetivo de la presente investigación fue explorar qué tipo de informaciones tienen los niños pre-alfabéticos sobre algunas consonantes (P, B, T, M, S) y encontrar cuáles son las maneras en que se refieren a ellas. Para ello 13 niños de segundo grado de preescolar de 4 y 5 años fueron entrevistados. A cada uno de ellos se le aplicó 3 tareas: a) escritura de palabras, b) identificación de letras en contexto de palabra y c) identificación de letras en aislado. Los resultados sugieren que los niños usan una variedad de denominaciones para referirse a las letras. En la tarea de escritura la denominación más empleada fue la sílaba, mientras que en las tareas de identificación de letras en contexto y en aislado, la denominación más frecuente fue el fonema. Los datos parecen indicar que una diversidad de denominaciones y de contexto de usos facilita la denominación y uso de la consonante correcta.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Escrituras infantiles	es_ES
dc.subject	Identificación de letras	es_ES
dc.subject	Denominación de letras	es_ES
dc.title	Lo que los niños saben de las letras antes de empezar a escribir convencionalmente	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Desarrollo y Aprendizajes Escolares	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES