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dc.rights.license http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 es_ES
dc.creator Alejandra Pérez Valtierra es_ES
dc.date 2007-06-21
dc.date.accessioned 2016-09-26T19:54:56Z
dc.date.available 2016-09-26T19:54:56Z
dc.date.issued 2007-06-21
dc.identifier 783 - RI001370.pdf es_ES
dc.identifier.uri https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/6806
dc.description El objetivo de la presente investigación es averiguar cuáles son las estrategias que desarrollan los niños al reconocer e interpretar numerales gráficos simples y nudos bidígitos. Para ello se tomó como muestra 30 niños entre 4 y 6 años, de segundo y tercero de preescolar. A cada uno de ellos se les aplicaron 3 pruebas: escritura, reconocimiento de numerales e interpretación de numerales. Los resultados destacan: la importancia de la pista lingüística (nombre del numeral) y pista gráfica (numeral escrito) en el reconocimiento e interpretación de numerales, sobre todo en los nudos bidígitos; así como, la existencia de mayor dificultad en la interpretación numerales nudos bidígitos. es_ES
dc.format Adobe PDF es_ES
dc.language.iso spa es_ES
dc.publisher Universidad Autónoma de Querétaro es_ES
dc.relation.requires No es_ES
dc.rights Acceso Abierto es_ES
dc.subject Pista lingüística es_ES
dc.subject Pista gráfica es_ES
dc.subject Numerales simples es_ES
dc.title Interpretación de los numerales gráficos en los momentos iniciales de la alfabetización es_ES
dc.type Tesis de maestría es_ES
dc.contributor.role Director es_ES
dc.degree.name Maestría en Psicología Educativa es_ES
dc.degree.department Facultad de Psicología y Educación es_ES
dc.degree.level Maestría es_ES


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Nombre: RI000783.pdf
Tamaño: 1.444Mb
Formato: PDF
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