Planeación educativa o ficción educativa. Una mirada a la actual práctica docente en educación primaria, área de artísticas

Aurora Arteaga Pérez

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Sara Miriam González Ramírez	es_ES
dc.creator	Aurora Arteaga Pérez	es_ES
dc.date	2016-07
dc.date.accessioned	2017-10-13T19:26:35Z
dc.date.available	2017-10-13T19:26:35Z
dc.date.issued	2016-07
dc.identifier	3313 - RI007444.pdf	es_ES
dc.identifier.uri	https://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/6242
dc.description	Creer en la educación artística como un espacio de posibilidades es también creer en los procesos educativos vívidos por una colectividad que comparte símbolos propios y que se reconoce en la manifestación de transformaciones simbólicas no simplificadoras de una misma realidad que nos conecta. Las reformas educativas en nuestro país, son una suma de esfuerzos para reconocer en la educación primaria, el espacio propicio para construir y crear nuestra identidad como mexicanos y propiciar el mejoramiento del pueblo. Nuevas formas de organización social en globalidad se difunde por todo el mundo del mismo modo que el capitalismo sacudiendo instituciones, transformando culturas, creando riquezas, pobrezas, la innovación y la esperanza, mientras que impone privaciones, diferencias y se incitan cambios educativos no concretados. La enseñanza de las artes en el contexto global, experimenta procesos evolutivos en muchos países vinculado a las reformas educativas que se están desarrollando en el mundo. En nuestro país se constata, que la nueva propuesta curricular en cuanto a la educación artística plantea un conjunto de desafíos y requerimientos de desarrollo, desde diferentes perspectivas: política, social y teórico-práctica. En teoría, se plantea un nuevo modelo pedagógico ideal de la educación en arte, pero como práctica docente cotidiana parece no existir, se generan incongruencias sobre el concepto de educar artísticamente, pues, no se integra a la planeación educativa y menos en la práctica cotidiana, el logro de un desarrollo integral de los niños a través de arte en escuelas primarías públicas queda distante y desarticulado lo que convierte esta práctica para esta investigación en ficción educativa. Partiendo de una perspectiva o filosofía verniana no simplificadora y totalmente utópica de la enseñanza del arte, este trabajo abre un espacio de reflexión para crear, recrear, coocrear y coorecrear, plantea un método de investigación acción en dos cursos-talleres que buscaron desvelar la existencia de esta posible ficción educativa e impulsar al mismo tiempo en los participantes (docentes normalistas), la idea y la necesidad de buscar en la educación artística una posibilidad de educación que llegue a cumplir los objetivos de multi-inter-transdisciplinariedad demandados por el nuevo modelo educativo.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Educación artística	es_ES
dc.subject	Planeación educativa	es_ES
dc.subject	Ficción educativa	es_ES
dc.title	Planeación educativa o ficción educativa. Una mirada a la actual práctica docente en educación primaria, área de artísticas	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Ciencias de la Educación	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES