Literatura con perspectiva de género en nivel bachillerato. Imaginarios que construyen identidades.

Sara Alicia Aguirre Mumulmea

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Silvia Ruiz Tresgallo	es_ES
dc.creator	Sara Alicia Aguirre Mumulmea	es_ES
dc.date	2021-08-31
dc.date.accessioned	2022-01-31T18:02:33Z
dc.date.available	2022-01-31T18:02:33Z
dc.date.issued	2021-08-31
dc.identifier	Estudios de Género	es_ES
dc.identifier	Literatura	es_ES
dc.identifier	Bachillerato	es_ES
dc.identifier	Escuela	es_ES
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/3398
dc.description	La educación con perspectiva de género en México es un ámbito de indudable relevancia social en la actualidad. En este documento proponemos una lectura de la realidad a partir de la teoría de género y análisis culturales para comprender las relaciones actuales entre las y los adolescentes con los estereotipos de género. Ofrecemos los detalles de una investigación aplicada con enfoque cualitativo realizada en 2020 con dos poblaciones de estudiantes de Educación Media Superior en Querétaro, México con el método de Intervención Acción Participativa. Uno de esos grupos perteneció a una institución pública y, el otro, a una privada. En ambos casos identificamos la presencia del espejismo de la igualdad (Amelia Valcárcel) como problema medular. Desde la mirada cualitativa analizamos de qué manera este espejismo se vincula con los estereotipos para planificar un proyecto de intervención social orientado a problematizarlos. En el caso de las adolescentes identificamos la vigencia del mandato de belleza en las mujeres, la estigmatización de la sexualidad femenina, la predisposición “natural” al amor, la maternidad y las labores de cuidado, y la preocupación por la violencia de género en el país. Los varones, en general, cumplieron con un estereotipo tradicional de la masculinidad: el imperativo de la fortaleza física y emocional. Además, la brecha de clase económica entre ambas poblaciones evidenció la presencia de un pensamiento meritocrático en el grupo del instituto privado, el cual afecta también la experiencia de habitar los géneros desde ese privilegio. Ofrecemos por lo tanto el análisis de ambas circunstancias y los resultados que obtuvimos del proyecto de intervención social. Entre estos últimos destacamos las demandas de la población de adolescentes por crear más espacios de diálogo en torno al género, su satisfacción en general con la metodología del taller y cómo mejorarlo, y la sensibilización que desarrollaron sobre el género y la sociedad (críticas al adultocentrismo). Por último, destacamos lo valioso que resultó trabajar con literatura como una herramienta que contribuye con la sensibilización sobre estos temas. Compartimos, por lo tanto, una estrategia para contribuir con la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.format.extent	1 recurso en línea (179 páginas)	es_ES
dc.format.medium	computadora	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad Autónoma de Querétaro	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	OTRAS	es_ES
dc.subject.classification	OTRAS	es_ES
dc.title	Literatura con perspectiva de género en nivel bachillerato. Imaginarios que construyen identidades.	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.creator.tid	CURP	es_ES
dc.contributor.tid	CURP	es_ES
dc.creator.identificador	AUMS920720MSRGMR08	es_ES
dc.contributor.identificador	RUTS730213MNEZRL02	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Estudios de Género	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Artes	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES
dc.format.support	recurso en línea	es_ES
dc.matricula.creator	284424	es_ES
dc.folio	BAMAC-284424	es_ES