Factores que influyen en el riesgo de deserción escolar en la educación media superior: una intervención desde la psicología clínica

Pamela Saldivar Leaños; Alejandra Santillan Yañez

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Sonia Sujell Vélz Báez	es_ES
dc.creator	Pamela Saldivar Leaños	es_ES
dc.creator	Alejandra Santillan Yañez	es_ES
dc.date	2020-12-01
dc.date.accessioned	2020-11-27T19:10:45Z
dc.date.available	2020-11-27T19:10:45Z
dc.date.issued	2020-12-01
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/2407
dc.description	El tema del riesgo de deserción escolar en los estudiantes de educación media superior resulta relevante, ya que en México tan solo en primaria abandonan la escuela 22 de cada 100 estudiantes. En el trayecto a secundaria, el número se incrementa a 32; y de los 68 que siguen estudiando sólo egresa la mitad. Al ingresar a bachillerato desertan en promedio 10; de tal forma que de los 100 iniciales sólo 24 concluyen el nivel medio superior. De éstos, 21 estudiantes llegan a educación superior, pero sólo 14 la concluyen. (OCDE, 2008). Por lo tanto, esta investigación-acción profundizó en el tema sobre los factores que posibilitan el riesgo de deserción escolar y sus incidencias en los estudiantes adolescentes y tuvo por objetivo identificar y analizar las acciones que se realizan para dar atención al fenómeno. El estudio se llevó a cabo con 60 estudiantes adolescentes de educación media superior del CBTis 145, a través de una metodología de corte mixto, utilizando la Encuesta ENDEMS, análisis F.O.D.A y 8 sesiones grupales. Lo que posibilitó la identificación de los factores familiar e institucional escolar como los factores predominantes en el riesgo de deserción en CBTis 145, bajo los indicadores de intervención en las áreas de: comunicación, la separación de los padres y un estado de anomia institucional. A partir de dicho análisis se atendió la problemática del riesgo de deserción escolar por medio de un taller reflexivo que posibilitó generar estrategias de acompañamiento psicológico en una muestra no dirigida de 16 estudiantes que contaban con las características de riesgo de deserción escolar. Este recorrido de intervención, permitió reconocer a la figura del psicólogo clínico como mediador simbólico entre estudiantes adolescentes, administrativos, docentes y padres de familia y la importancia de la intervención de la psicología clínica en el ámbito escolar, además de bordear la ideología cultural en la que se cree que la educación académica es solo responsabilidad de la institución escolar y especialmente del estudiante adolescente.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	Español	es_ES
dc.relation.requires	No	es_ES
dc.rights	En Embargo	es_ES
dc.subject	Riesgo de deserción escolar	es_ES
dc.subject	Factores de deserción	es_ES
dc.subject	Educación media superior	es_ES
dc.subject	Psicología clínica	es_ES
dc.subject.classification	Humanidades y Ciencias de la Conducta	es_ES
dc.title	Factores que influyen en el riesgo de deserción escolar en la educación media superior: una intervención desde la psicología clínica	es_ES
dc.type	Tesis de licenciatura	es_ES
dc.creator.tid	CURP	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.creator.identificador	SALP940412MDFLXM08	es_ES
dc.creator.identificador	SAYA960216MQTNXL09	es_ES
dc.contributor.role	Director	es_ES
dc.degree.name	Licenciatura en Psicología Clínica	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Psicología y Educación	es_ES
dc.degree.level	Licenciatura	es_ES