Conocimientos indígenas tutunakú como contenidos escolares para el nivel educación primaria bilingüe indígena

Hermelinda Santes Lopez

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dc.rights.license	http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0	es_ES
dc.contributor	Pedro David Cardona Fuentes	es_ES
dc.creator	Hermelinda Santes Lopez	es_ES
dc.date	2016-11
dc.date.accessioned	2018-12-06T00:30:29Z
dc.date.available	2018-12-06T00:30:29Z
dc.date.issued	2016-11
dc.identifier.uri	http://ri-ng.uaq.mx/handle/123456789/228
dc.description	El presente trabajo se centra en la documentación de conocimientos indígenas que permitirán establecer un modelo de documentación de contenidos a nivel comunitario, con el fin de crear contenidos de enseñanza indígena para el primer ciclo de educación primaria. Para ello se diseñó un instrumento de recolección de datos basado en los ejes y fuentes de contenidos propuestos en el Modelo sintáctico de cultura (Gasché, 2008). La obtención de insumos lingüísticos integró la participación de actores locales en situaciones de la realidad comunitaria. Los elementos documentados derivaron en la generación de un corpus de textos orales, con funciones comunitivas diferenciadas. Los conocimientos inmersos en los registros lingüísticos obtenidos reflejan las prácticas culturales y sociales de los tutunakús, los cuales ofrecen una información variada y rica, ideal para la generación de una propuesta de enseñanza para todos los grados del nivel primaria; se asume que la contextualización de estos conocimientos permita una fácil vinculación con el plan y programa de estudios nacionales vigentes y con ello se contribuya en gran medida en el desarrollo de las competencias, habilidades que viabilicen el logro de los aprendizajes esperados de los niños tutunakús.	es_ES
dc.description	This work focuses on the documentation of indigenous knowledge that will provide a model documentation content at Community level, in order to create content of indigenous education for the first cycle of primary education. For this, the instrument based on the four elements of syntactic culture model was designed, after programming and planning of the survey, including objectives to cover and the methodology used. To obtain knowledge of local actors became involved in situations of community reality and knowledge are systematized through the four elements proposed by the syntactic model of culture. Documented elements generated a typology of texts: informative, instructional, narrative, literary, argumentative, etc. Such knowledge reflect cultural and social practices of the tutunakús, which offer a rich and varied information, worthy for generating a proposal for education for all grades of primary school. These skills are easily connected with the plan and program of existing national studies and can contribute greatly to the development of skills, abilities and achievement of the expected learning of tutunakús children.	es_ES
dc.format	Adobe PDF	es_ES
dc.language.iso	Español	es_ES
dc.relation.requires	Si	es_ES
dc.rights	Acceso Abierto	es_ES
dc.subject	Conocimiento indígena	es_ES
dc.subject	Contenidos de enseñanza	es_ES
dc.subject	Indigenous knowledge	es_ES
dc.subject	Lengua tutunakú	es_ES
dc.subject	Teaching content	es_ES
dc.subject	Tutunakú language	es_ES
dc.subject.classification	CIENCIAS SOCIALES	es_ES
dc.title	Conocimientos indígenas tutunakú como contenidos escolares para el nivel educación primaria bilingüe indígena	es_ES
dc.type	Tesis de maestría	es_ES
dc.creator.tid	curp	es_ES
dc.contributor.tid	curp	es_ES
dc.creator.identificador	SALH690128MVZNPR04	es_ES
dc.contributor.identificador	CAFP881130HOCRND01	es_ES
dc.degree.name	Maestría en Estudios Amerindios y Educación Bilingüe	es_ES
dc.degree.department	Facultad de Filosofía	es_ES
dc.degree.level	Maestría	es_ES